一、研究成果表述的主要形式

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1、一、研究成果表述的主要形式中小学教育研究成果的表述形式是多种多样的，研究的任务不同，研究成果的表述形式也不-•样，但主要还是用书面语言來表达，这样既有利于成果Z间的相互交流和讨论，更有利于成果的保存与继承。一般来说，教育科研成果的表述形式冇两大类：一类是教育科研报告，另一类是教育科研论文。（一）研究报告中小学教师在教育研究活动中为了检验某个教育理论或假设，进行相关的实践探索，通过观察、分析、综合和判断推理，如实地描述和记录研究成呆所形成的书而报告就是研究报告。教育研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的

2、文件，是报告情况、新发现和新成果的文献，是教育工作者经常使用的一种文体，其突出特点是用事实和数据来说明和解释问题。它是教育研究者广泛使用的一种文体。根据教育研究的内容与方法不同，研究报告也有不同,可以有教育观察报告、教育调杳报告、教育实验研究报告、行动研究报告、经验总结报告、个案研究报告等多种形式。（二）学术论文学术论文是教育研究者运用一定的研究方法对于特定的教育问题、现象、文献或理论进行系统的、专门的研究和探讨,得出新结论、提出新观点、做出新解释、进行新论证的一种理论性文章。它是以阐述对某一事物、问题

3、的理论性认识为主要内容，要求能提出新的观点或新的理论体系，并做出解释和论证。这类论文用深刻的粋理和严密的逻辑论证來说明问题,一般应用于理论性研究成果。它要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚地展示理论观点和体系的形成过程。二、研究成果表述的基本要求一项教育科研成果是否冇意义，一定程度上取决于成果表述的质量。研究者只冇遵守一定的表述要求，才能确保研究成果表述的质量。（一）内容真实客观研究成果的表述必须观点正确、材料可靠，论证要以事实为依据，无论是阐述因果关系、结论的利弊和价值，还是结论的实用性和可行性，都

4、必须有科学的依据和合乎逻辑的推理。以研究报告为例，它应建立在实际研究工作的基础上，必须忠于事实和原始材料，客观地反映研究过程和研究结果，并几所列举的例了和数据都是真实的，不能冇半点虚假。同时，研究报告中的讨论、推理和判断都要以事实为依据，对他人的或自己的研究的评价应实事求是。此外，研究结果的表述要具有全面性和客观性，要如实地反映研究过程和结论，不能有丝毫的夸大和缩小。如果做不到实事求是，那么，所冇的研究都将是没冇价值的。更为严重的,若英他研究者将此研究成果当作经过验证的科学结论左加以引用，使错误的结论加

5、以流传,其危害是不言而喻的。（二）文字精确通俗为了便于交流和传播，教育科研成果的表述应具冇可读性。首先，语言要梢确。研究成果的表述要正确运用相关概念，所用概念的含义要符合科学的要求；所列举的数据和显示的图表应正确无误；要恰当地运用统计方法进行正确的操作运算，在确凿可靠的事实慕础上，合乎逻辑地阐述研究成果。语言的阐述必须精确，不可把LI常概念当作科学概念，不宜采用工作经验总结式的文字，不允许夸大、缩小、拔高、贬低,更不允许含糊其词，不得运用“大概”、“估计”、“可能”Z类的不确定的词语。成果表达中的一切引

6、述、引用与推论都必须恰如其分，用词力求准确，以免产生歧义。其次，文字表达要通俗易懂，避免运用太复杂和太深奥的字词。科研成果的语言表述要在不损害规范性的前提下，尽可能地使用简洁的语言。要尽量写的简单通顺，避免拖泥带水。也不要“笔下生花”，避免运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。总之，在撰写研究成果时必须考虑怎样使报告或论文写的准确、扼要、易懂，使读者不花大力气就了解研究者的意图和研究的过程及成果。（三）结构严谨规范无论是研究报告还是学术论文，都有一定的结构形式和要求。研究报告要能反映出研究从准备到结束的全过程

7、和研究过程的逻辑性。学术论文按照一定的程序，有头有尾，层次分明，上下联系紧密。研究报告的撰写工作是在研究工作基木完成以后进行的，但报告撰写的准备工作和研究工作是同步的，--般研究到哪里，研究报告的准备工作就做到哪里。随着研究的进展，从设想、提纲、计划、详细方案、实施方案等过程的不断深入，报告材料就变得越来越具体、充实。所以，研究报告的逻辑性反映着整个研究过程的逻辑性，反映了整个研究工作的思路。教育研究成果的表述虽无定法，但有常规可循。因此，在撰写研究成果时，要按照一定的格式，不能忽视最基木的规范要求。写

8、作Z前要冇明确的计划和提纲，要根据研究的结构特点、逻辑顺序及研究课题的任务和内容，来规划表达的形式和表述的方式。研究报告和学术论文作为科研成果表述的两种不同形式，具有不同的衣述结构和格式，研究者要根据具体的研究内容和研究任务，选择适合该研究的表述形式，然后按照所选择的表述形式的正确格式来撰写研究成來。三、研究报告的撰写（一）研究报告的一般格式这里所说的研究报告，是以事实材料为主构成的。在观察研究、调查研究、实验研究、个案研究或经验总结的基础