【精品】浅谈小学教学中合理运用

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1、浅谈小学教学中合理运用“正面教育”，促进有效学习［摘要］素质教育是我们应该遵循的教育思想，正面教育是适应素质教育，适应当今独生子女成长的教育理念.教师实施正面教育能使学生看到光明的前途，树立自尊心和自信心，树立正确的价值观和人生观，化消极因素为积极因素，从而调动学生各方面的积极性，促使他们努力学习，奋发上进，帮助学生逐步形成良好的道徳品质和心理素质。［关键词］小学教学合理运用正面教育有效学习在现在的小学教学中大多数教师在教育学生时，往往批评多于鼓励，甚至经常用一些刺激性的语言，以引起学生的重视。例如：“连抄生词这么简单的作业都做错，到底有

2、没有动脑筋？”“讲了儿遍的题还不会，真是对牛弹琴。”“看人家小明能考一百分，你怎么就只考了五十几分，真不知道你将来能干什么！”“以你现在的表现，将来多半是下岗工人的料，迟早会被社会淘汰跟你讲了多少遍，还改不了这个毛病，真是江山易改，本性难移啊。”这样例子在现在的小学教学中出现很多，本来教师想通过揭学生的痛处，来唤醒学生，这种心情可以理解，殊不知这样做严重伤害学生的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反。因而在全而推进索质教育的今天，我们教师必须引进新的观念，新的方法来教育学生，以适应当代教育的需要。于是,正面教育可以说是当代教育界普遍认可的一种

3、教育形式。所谓“正面教育”就是以说理、表扬、疏导为方法，用榜样的力量作推力，从积极的方面对学生进行教育引导，启发自觉性，发挥积极性，克服消极性，从而使学生健康成长的教育。正面教育的目的是使学生看到光明前途，树立自尊心和自信心，树立正确的价值观和人生观，化消极因素为积极因素，从而调动学生各方面的积极性，促使他们努力学习，奋发上进，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质。因此，在小学教学中合理实施正面教育意义重大。一、正面教育的意义1、有利于调动学生内在奋进的动力正面教育就是在珍惜学生自尊心和上进心的基础上，用艺术的方法因材施教，引导学生正

4、确的向着健康的方向前进。在小学教学屮教师要尽可能多的给学生一些正强化，给学生一些积极的心理暗示。例如课堂上回答问题，当学生回答正确而精彩时，教师要用“你真行”，“很好”，“非常精彩”等语言，对学生的表现及时给予正面强化，有时还可以让其他学生一边鼓掌一边说：“棒棒棒，你真棒，向你学习我也棒。”当学生回答不准确甚至错误吋，老师就给予“高一格”的评价，老师用赏识，赞赏，鼓励代替训斥，挖苦，打骂，尽量给学生提供保证能回答正确的机会，这样既提高了学生学习的积极性，增强学生的自信心，还能加大学生内在学习的动力。2、有利于学生身心健康正面教育，提倡尊重

5、学生，保护学生的身心健康，善于发现学生的闪光点。教师用赞美来代替训斥，以一种广阔的胸襟给予学生谅解、宽容和鼓励，并为他们指出解决问题、改正错误的方法。学生在赞美的氛围中长大，能养成积极向上的健康心理，其人生旅途也会充满着掌声、笑声，充满着决心、信心。3、有利于提高教育教学的效率和效益学生学习的优劣除了智力因素外，很大程度上取决于非智力因素，止面教育对包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养起着重耍作用。教师的教育效果取决于受教育者的接受愿望。对学生实施正面教育时，教师是以理说服，帮助孩子明口其理，弄清是非界线;以表扬为主，鼓励孩

6、子自尊、自信、自强。这样的教育方式学生会乐于接受。这样既培养了学生追求真理，服从真理的实事求是的精神，也提高了教学的效率和效益。二、正面教育在教学工作中的实施(-)合理运用表扬机制表扬作为一种积极强化的教育方法，在教育中被教师广泛地接受和米用。适当有效的表扬可使学生得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心。为了更好地促进学生心理的健康发展，教师在使用表扬这一教育手段时应注意以下的问题：1.表扬要有针对性和层次性在上公开课时我们经常会看到这样的场景：教师让一位同学起来读课文，学生读完以后，老师竖起大拇指，说：“读的真好！表扬！”于是教室

7、里响起一阵掌声。再叫一位同学起来读,读好以后，老师又说:“你读的真棒，同样表扬！”于是又是一阵掌声。接连几个同学起来读课文，老师都用“真不错”“你真棒”“真了不起”等语句來表扬。教师的表扬单一机械，没有针对性，也没有层次性，因此一节课下来，学生的朗读水平其实没有多少实质性的提高，课堂气氛自然也达不到高潮。教师应该根据学生水平的不同给予不同的表扬。例如，学生读的止确、流利，教师可以说：“你全都读止确了，真不错”;如果学生在正确的基础上能读得响亮、自信，教师可以说：“你不仅读正确了而且读的时候声音响亮，非常自信，真了不起”；如果学生读得有感情

8、，教师可以表扬说：“你在刚才两位同学的基础上还带有表情和动作，读出了感情，值得其他同学学习，表扬！”。这样的表扬明确而有激励性，有针对性又有层次性，才有帮助于捉高教学效率。1.表扬要适时，适中