【教学论文】从高中数学新课导入浅探数学素质教育【教师职称评定】

《【教学论文】从高中数学新课导入浅探数学素质教育【教师职称评定】》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、从高中数学新课导入浅探数学素质教育龙南中学廖力生所谓素质教冇实质是指以受教冇者的素质实际为出发点，充分开发其身心潜能，完善和提高受教育者的综合素质，促进其个性充分H由的发展并成为特定社会成员的教育活动。其相应的高中数学素质教育的冃的是：使学生学好从事向现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和基木技能，培养学生的运算能力，逻辑思维能力和空间想象能力，己逐步形成运川数学知识來分析和解决实际问题的能力。要培养对数学的兴趣，培养良好的学习习惯，激励学纶为实现四个现代化学好数学的积极性，培养科学的态度和辩证唯物主

2、义观点。根据索质教育的冃的要求，现行的“注入式”的教学方法必须予以改革,近年来，人们通过不断的探索总结，创立了许许多多的数学教学方法，而其指导思想基本上都突出了启发式，所谓启发式，就是教师根据学牛•的认识规律和思维规律，结合教材和学牛的实际，从创设和诱发问题思绪的情境，启发学牛追求新知识的欲望，获取新知识的思维方法以及探索解决问题的途径。而这种启发式的教学思想要求贯穿于整个教学过程中,新课导入是课堂教学的先导，良好的开端是成功的一半，怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢？我们要紧紧抓住新课

3、导入这一环节，教师从实际出发的精心安排的新课导入，可以为新课创设教学意境，使学牛迅速进入角色，按教师的耍求进行学习、思索，可以为新课的教学需要激起学生的探索欲望，从而形成良好的心理动态，可以为新课突出重点、突破难点、埠设教学措施的引线，成为新课启发教学的先导。下面谈一谈我们根据数学索质教育的要求，在高小数学新课导入中的儿种尝试。一、直接导入法直接导入法又叫“开门见山”导入法，我们谈话写文章习惯于“开门见山”，这样主体突出，论点鲜明。当一些新授的数学知识难以借助IH知识引入时，可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣

4、。例如，在讲《二面角》的内容时，可这样引入：“两条宜线所成的角，直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度虽方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢？这节课我们就来学习这个内容一一二面角和它的平面角！”（板书课题），这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。再如，讲《用单位园屮的线段表示三角函数值》i节时，可作如卜-开篇“前面我们学习了三角函数的定义,何:种三角函数的数值都是用两条线段的比俏來定义的，这是我们在应用中带來诸多不便，如果变成一条线段，那么应用起来就会方便的多，这节课就来解决这个问题：“用单位园

5、屮的线段表示三介函数值”，这样引入课题，不仅明确了这堂课的主题，而且也说明了产生这堂课的背景。二、忆IH导入法当新旧知识联系较紧密时，用冋忆旧知识来自然的导入新课也是常用的一种方法。这种方法导入新课，既可以复习巩固旧知识，乂可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在III知识的基砒匕从而有利丁•用知识的联系来启发思维，促进新知识的理解和掌握。例：讲三角函数的二倍角公式时，可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利的导入，将半角公式对以在复习回忆二倍角公式基础上顺利导入。讲半角公式可以在复习回忆二倍角公式的基础

6、上顺利导入。三、类比导入法有些课题内容为前面学过的知识类似吋，可运用类比法提出新课内容，促便知识的迁移，比IU出新，自然过渡。例：讲指数、对数不等式的解法时，可类比指数和对数方程的解法提出课题。有针对性的选择某个知识点进行类比，可以将“已知”和“未知”自然的连接起来，温故而成为知新的基石，课堂教学可望收到满意的效果。卩q、发现导入法启发学牛•从某些现象屮发现某些规律从而导入新课，这种方法可使学牛在发现的喜悦中提高学习的兴趣，同时也有利于学生对新知识的理解和记忆。例：讲立体儿何《锥体体积》时，教师拿一个圆柱形容器和一个与

7、圆柱等底等高的圆锥形容器，当装满圆柱的沙倒入圆锥形容器屮恰好倒满三次时，问学牛：“你们能发现它们体积的关系吗？”学牛立即就能悟出圆锥体积等丁•等底等高圆柱体积的三分z—，在学生这个发现的基础上，教师进一步引导：“这个体积上的三分z—的关系是否对等高等底的各种形状的锥体和柱体都成立？若成立，怎样从理论上严格证明这一结论呢?今犬就要來研究这一问题。这样导入新课就把学生从纶动的实验所得到的发现引向严密的逻辑推理，对教材来说，这是一种口然的过渡，对学生来说，则成为一种思维上的需要和满足。对于那些容易发现的规律适用于这种方法导入

8、新课。五、设疑导入法教师对某些内容故意制造疑团而成为悬念，提岀一些必须学习了新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，从而形成一种学习的动力。例：讲《余弦定理》时，可如下设置：我们都熟悉直角三用形的三边满足勾股定理：c2=a2+b2,那么非自角三和形的三边关系怎样呢？锐角三介形的三边是否有c2=a2+b2-x?钝