【教学论文】浅论中学化学教学原则的优化【教师职称评定】

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1、浅论中学化学教学原则的优化屮学化学教冇是整个基础教冇的重要组成部分，对提高全民的科学文化素质有着I-分积极的意义。我国的化学教育始于十九世纪六十年代，在一百多年的历史进程中，它的发展和改革不仅受化学学科发展变化的制约，也始终受社会政治、经济、文化发展的制约。化学是一门基础自然科学，它研究的是物质的组成、结构、性质、变化规律等。在化学教学过程中，把教学基木原理运川到实际教学中，其中必须经过的环节就是教学原则，教学原则是主观见诸客观、理论见诸实践的屮介。一般说来：“教学原则就是根据教冇、教学的日的而制定的教学工作的基本原理。”它是教学客观规律的反映，是教

2、学过程得以顺利进行并取得良好效果的保证。不同的教学原则对教学过程的进行起着不同的指导意义，不同的教学原则也决定了不同的教学方法、教学内容、教学手段和教学策略的选择，从而达到不同的教学效果。从古到今，国内外教育家及教育工作者在氏期的教学实践中，经过不断的摸索与实践，逐步积累了一些使教学成功的经验，捉出了一些教学原则。在化学学科领域中，也有诸多化学教育者们在不同时期捉岀了不少化学学科的教学原则，如五十年代提出了五个教学原则，即：直观性、口觉性、巩固性、系统性和量力性。六十年代初又补充了思想性与科学性统一的原则，理论联系实际的原则，后来又提出了因材就教的原

3、则等。这些化学教学原则的提出，为111学教师更好实施化学教学捉供了必耍保证。但是，在高科技迅猛发展的今天，直至二十一世纪，知识的不断的更新和发展，对中学教育提出了更高的要求，也产牛•了一些实际问题，特别是在以创新粹神和创造能力为核心的素质教育的实践中，现行的化学教学原则能否真正适应发展中的社会対教育和人才的需求呢？为此，在学习理论和教学实践的基础上，对屮学化学教学原则的优化谈一点认识与思考。一、对化学教学原则优化的认识1.科学进步给化学教育带來巨大彩响我们正处在一个新山世纪交替的重要历史时期，现代科学技术在LI新刀异地向前发展，速度之快、规模之大、范

4、围之广以及它对人类社会所产生巨大影响是空前的，当今社会是一•个知识爆炸的社会，现代社会所必须的知识也已远远超出了一个人所能掌握的知识限度，而且,好不容易积累起来的知识和习得的技术也冋很快会丧失其原有的价值。也就是说，科学技术的高速发展，知识更新的周期比人的一生寿命周期远远短暂很多。这必然给化学教育提出了一个新的课题：化学教育的功能是什么？显然，化学教育的真止功能已不再是知识的本身，已不能只是知识的传递、知识的复制，而应注重开发学生的智力，让学生学习和掌握进一步获取知识的能力，从而达到知识的操作、知识的创造。这个目标下，更要求我们更新教育观念，扩大教育

5、的时空，改变教育方法，因而也对化学教学提出了更高的要求，也必然需要给中学化学教学原则赋予新的内容。1.信息化社会对化学教育提出了更新要求人类已进入了第五次产业革命，电信技术、信息处理技术、生物技术等新学科的加速发展并投入使用，从电了计算机到信息高速公路乃至多媒体的出现和应用，已标志着人类进入了一个信息化的社会，它以惊人的速度改变着人们的工作方式、学习方式和思维方式，也冲击或正在改变十分注重传统和稳定的教育事业。从信息的角度來说，教育的功能是促进信息的共享和繁殖，在信息化的社会，不仅需要掌握物质和能量等具体事物的规律和具冇这方面知识和处理能力，还I•分

6、强调人们具冇信息处理能力和创造革新能力。此外，信息的大量产生和应用，不仅要求教冇的内容不断更新，而且在教冇的方式上也要不断变革，从原来的传统教学模式转向现代化教学模式，如多媒体组合课堂教学、网络远程教学、虚拟仿真教学等，这必将给化学教育帶来•场深刻的革命，对现有的化学教学原则是否有必耍作深层次的思考呢？2.教育改革的深入进一步促进化学教育的改革当今世界而临新技术革命的挑战实质是人才的竞争，而人才竞争的焦点乂都是在教育改革上，教育改革已成为世界潮流。上海近儿年在课程教材改革上作了积极探索，目询，第二期课程教材改革也已在全市启动。上海市基础教育工作中明确

7、指出：“紧紧围绕以培养学生创新精神为核心的素质教育冃标与耍求，抓住课程教材改革和教育教学改革这一核心环节,积极推进和落实素质教育的科H化，在完善课程教材改革一期工程基础上，积极稳妥地推进课程教材改革二期工程，把素质教育的耍求列入课程、科目和教学大纲，落实到课内外教学活动中去。”素质教育主渠道是课堂教学，而课堂教学进一步落实素质教育已成为教育改革的重点、难点和突破口，素质教育的攻坚战是在各学科的课堂教学中。因此，化学课堂教学是实施素质教冇的主阵地，深入研究和改苹化学课堂教学已成为化学教冇工作者的职责和使命，优化化学课堂教学必须少优化化学课堂教学原则相结

8、合。二、对化学教学原则优化的思考在化学教学的笫一线，化学教学原则指导着化学教学，经过不断的学习、思考与实践，