《柳叶儿》教案设计三疑三探

《《柳叶儿》教案设计三疑三探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《柳叶儿》教案学习目标：1.熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。2.了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活，憧憬美好未來。3.学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子教学重点和难点：1.辨别掌握形近字、多咅字。2.学习本文生动描写的方法。3•诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。教学方法：三疑三探教学时数：1课时教学过程设计：一、导入新课：（2分钟）1.柳叶儿，随处可见，文人墨客们:又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿”，按组展示关于柳叶的诗句（1）

2、、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）、（8）、（9）、二首》）（10）、此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。2.引导学生读相关诗句（投影展示相关诗句）。请学生春城无处不飞花,山重水复疑无路,沾衣欲湿杏花雨,渭城朝雨泡轻尘,两个黄鹏鸣翠柳,羌笛何须怨杨柳,杨柳青青江水平,红酥手，黄滕酒,最是一年春好处,寒食东风御柳斜。柳暗花明乂一村。吹面不寒杨柳风。客舍青青柳色新。一行白鹭上青天。春风不度玉门关。闻郎江上唱歌声。满城春色宫墙柳。绝胜烟柳满皇都。（韩翊：《寒食》）（陆游：《游山西村》）（志南：《绝句》）（王维《送元二使安西》）（杜甫：《绝句》）（王之涣：《凉州词》）（刘禹

3、锡：《竹枝词》）（陆游：（韩愈：《钗头风》）《早春呈水部张十八员外《春夜洛城闻笛》）柳是报春的使者；柳是美的化身；柳具有顽强的生命力，可是，当代作家宋学孟对柳的感受与我们大家都不同，他说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》。二、出示学习目标：三、设疑自探：（学贵有疑，疑则进也。）（10分钟）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，做好圈点批注，根据学习目标或文体特点提出问题，看谁能的问题能激发同学们的思考兴趣。展示疑问：形成自探提示：（李白:1、2、3、（1）（2）(3)的了解?用一句话来概括文章的内容？作者围绕“柳叶儿”的哪几个方面来讲的?试在“

4、柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。作者当时想吃点柳叶容易吗？童年的“我”为什么感到“最乐”呢？吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻1:1明确：（1）（在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。）（2）（恋柳叶儿——抢柳叶儿一一吃柳叶儿一一咏柳叶儿）（3）（五处“抢”字上。“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿,是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。作者的童年岂是一个“乐”字所能包容的？）（文章明在写品“柳叶儿”之乐，实质不断点染生活之苦。也许没有这种苦,反倒体

5、会不出其中的乐。正因为生活极苦，才有了尝柳叶儿之乐，苦乐相依，折射出作者对“乐”的辩证思考，即审苦与审乐完美结合。而以苦写乐，正是我们常见的衬托手法。）（4）菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“

6、攥”了出来。四、解疑合探：----独学而无友，则孤陋而寡闻。（15分钟）（-）请同学们快速阅读课文，带着疑惑自探解疑，随文勾画圈点，做好标记，如果还有疑问或者自己解决不了的问题可小组讨论完成。要求：1、自主探究后小组讨论，交流自探成果。2、组长带领，人人参与，有序进行重点解决自探中的疑难问题，达成共识。3作好记录，以备展示和点评（二）展示组展示讨论出的答案:展示分工：展示内容展示组展示方式1题5组板书2题7组板书3题11组板书4题9组板书展示要求：1、书写展示要字迹规范、整洁，书写迅速。2、口头展示要声音洪亮，吐字清晰。3、非展示同学要结合展示来点评，迅速记录，认真纠错和补充

7、。（三）评价组选比较优秀的同学对展示的问题评价：评价分工：评价内容评价组评价方式1题2组口头2题8组口头3题6组口头4题3组口头评价要求1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练2、点评解题方法及思路，垂点点评优缺点及总结方法规律。3、非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出來，补充或阐述不同观点。点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分，满分10分。%1.质疑再探：（5分钟）（学入佳境始有疑，疑而得解方见真）同学们随着对课文的深入理解，你有产生了哪些新的疑问？请大胆的提出来