《教育反思案例及论编写指导》作业

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1、《教育反思案例及论文编写指导》作业杨晓晖第一章中小学教师如何开展教育反思1、波斯纳认为教师成长的规律是“经验+反思二成长”。为什么教育反思对教师的成长如此重要？所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育反思可以使教师借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将C学会教学，与C学会学习，统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己成为学者型教师。自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思二成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强

2、，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。教育反思有助于教师问题意识的培养，批判性思维习惯的养成和加强对教学实践合理性的追求，2、结合你的学科教学实践，说明教育反思应当从何处入手？如何反思？课堂教学反思可以从教学环节、教学行为、教学问题和教学评价四方面进行一、反思成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中

3、临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。二、反思不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可为成为今后教学上的教训，少走弯路。三、反思学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有一些奇思妙想，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。四、反思教学灵感。课堂教学中，随

4、着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。（5）写教学中困惑的问题。无论教师如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。有些问题不是立即能解决的。可以把这些问题先记录下来。3、写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思，与大家分享。在《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动

5、物等图案，而且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《小狗》、《运动员沢《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼岀了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。第二章中小学教师如何写教育案例1、什么是教育案例？它

6、与教育反思有何区别？教育案例是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事。这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持下降或提升等现象，是在一个特定的环境下，对该事件发展的全过程的完整叙述和理性思考。简而言之，一个教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外，情理之中"的事。再简明概括地讲,教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。教学反思一般是教师对自己的教学行为进行分析，提出自己的改进意见或自己的困难，目的是为了引起自己对问题的思考和教学行为的改进；而案例的指向可以大到分析几节课，也可以小到分析一堂课或

7、一节课中的一次活动；可以详细叙述事件发展的长期过程，也可以着重说明某个情境片段。2、研读教材案例“寻找数学复习课的新与乐”（第53页），与教育案例的的概念对照，你认为它符合教育案例应具备的特征吗？你判断的依据是什么？我认为它符合教育案例的特征。因为教育案例应包括如下特征：(1)情境性教育案例能反映出事件发生的特定的教育背景，即特定的教育情境。开始我对数学复习课都是心有余悸，力不从心。主要原因是站在学生的立场教