师范生师德养成教育的实践路径研究

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1、总第632期管理观察2016年11月第33期ManagementObserver下旬出版师范生师德养成教育的实践路径研究张　干（江苏第二师范学院学生工作处，江苏南京210013）摘要：师德养成教育是在师范生的整体培养过程之中重要的组成部分，不仅能够加强师范生成长中所必须具备的职业道德素养的培养，同时也是一种促进目前素质教育发展的具体途径。本文将针对师范生师德养成教育的实践路径这一课题进行相应的研究，希望在明确问题的基础之上提出相应的改进意见，以此促进师范生师德养成教育的开展与进步。关键词：教学方法师德养成教育师范生职业素养具

2、体途径中图分类号：G416文献标识码：A目前，在师范生师德养成教育进行过程之中，仍然的基本方式。所以突出了师范教育专业特色的同时，也存在着相当多的不足，师德养成教育还不能够满足师范为师范生整体素质的提升奠定基础，从而为社会的发展生的基本成长与发展需求，针对这一现状，学校需要在与进步起到一定的推动作用。明确师范生进行教师职业道德培养教育重要意义的基础事实上随着社会的发展以及教育改革的不断深化，之上，根据问题进行相应的探索，从而加强师范生师德对于高等师范院校的基本教育也提出了更高的素质培养养成教育的进行，以此在理论等层面上为师范

3、生的基本要求，教育不能够仅仅局限于知识技能的培养，同样也素质教育发展起到推动与促进的作用。需要注重思想品德的教育，因为教育的根本是在于育人。所以除了要从师德养成教育的理论体系上进行创新与完[2]一、对师范生进行师德养成教育的重要意义善，同时也需要从实践的途径上进一步的发展与探究，突出学生们的教学主体地位的同时，促进学生们德育教绝大多数的师范生在未来实际就业上都是选择成为育的开展，引导学生自我意识的提升。切实将目前的师教师，然而教师这个职业与其他职业有所不同，需要去德养成教育工作落实到位。承担更多的社会责任，同时也对于教师自身

4、的职业道德素养与个人修养提出了更高的要求。所以在培养优秀的二、对师范生进行师德养成教育过程之中所存师范生过程之中注重对于师范生师德养成教育的进行，在的问题对于师范生个体的发展而言是有很大的优势的。因为进[1]行师德养成教育更多地能够培养师范生的个人素养，在对师范生进行师德养成教育过程之中也存在着相提升师范生在未来就业过程之中的市场竞争力。这不仅应的不足，很多师德养成教育工作不能够切实有效地落仅是要在行为举止上对师范生予以相应的规范，更是在实到位，一些教育行为及教育措施只注重理论化的教育实际内在需要以及个人品质方面上的提升与培

5、养。从宏层面，而致使很多教育内容都流于形式。观的角度而言，师范生进行师德养成教育也是高校实现另外师德养成教育并不是通过灌输教育师德的相关素质教育的必然途径，是优化教育体系，提升教育质量知识就能够养成的，是以培养、启发为主，更加注重学本文系：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金：“师范院校大学生道德人格的完善路径研究”（编号：2015SJD249）的研究成果。作者简介：张干（1987-），女，籍贯：江苏盐城，学历：硕士，职称：助理研究员，研究方向：思想政治教育。·108·中国高校管理[3]生们的内心表达与内心体验。但是在目前所进行

6、的师两个阶段，忽视了“意”与“情”的实际教育部分。德养成教育过程中往往忽视了师范生的教学主体地位，事实上在师德教育过程之中除了进行教师职业理想不能够给予师范学生们独立的思考空间以及表达自我的信念、职业素养以及职业规划等理论知识的教学，还需空间，所以如何转变师德养成教育方法，充分发掘目前要进行情感培养，以情感来带动学生们的综合素养的提师德养成教育的实现价值与重要意义，是所有高等师范升。同时也可以利用实际的师德养成教育实践活动，去院校在教育进行过程之中所需要探究的重要问题。进一步促进学生们的师德教育培养。比如说为学生创造更多的教

7、师实习机会，让学生在走入实际的教学岗位的三、促进师范生师德养成教育的具体实践路径过程之中体验教师所需要承担的基本社会责任与社会义务，教师应该具备哪些素养等。同时可以邀请著名的教（一）突出师范生的教学主体地位师进行师德养成教育讲座，分享师德养成教育经验的同在师范生进行师德养成教育的过程之中，要注重突时，促进教师与师范生对于师德养成教育的再认识。出师范生的主体地位，关注学生们在进行教育过程之中另外教师自身也要进行良好的规范，为学生们树立的内在感受与真实体验。对于师范生的师德养成教育不良好的教学榜样，真正做到言传身教，在潜移默化中

8、促能仅仅用理论基础体系中的职业理想信念进行教学，这进师德养成教育的进行。种单一的教学手段与教学内容，是无法满足师范生真正（三）加强对于师范生的师德教育认识的职业道德培养需求的。所以要在明确师范生教学主体在师德构成的理论体系之中，能够细化成很多个教地位的同时，尊重学生们的个体差异性，鼓励在职