高校师范生师德意识调查研究

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1、高校师范生师德意识调查研究摘要：对部分高校师范生师德意识抽样调查和统计分析表明，高校师范生师德意识总体上是积极的,师德认知、师德行为意向水平较高，但是也有部分学生存在师德认知的偏差、师德行为意向的摇摆，特别是师德情感水平较低。深入分析高校师范生师德意识基本特征的形成原因，可以有针对性地提出提升高校师范生师德意识的对策建议。关键词：高校师范生；师德意识；师德认知；师德情感；师德行为意向中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1007-905X(2011)05-0162-04师德意识是师德的深层结构，是师德行为的前提和思想根据，是教师内在的职

2、业道德素质，对师德行为起着引导作用。高师院校是培养教师的基地，师德意识教育是高师教育的重要内容，加强高校师范生师德意识教育，既是由高校师范生师德教育现状决定的,也是由教师职业的特殊性和大学生的生理、心理特征决定的。本文试图通过对高校师范生师德意识的调查,探索高校师范生师德意识的基本特征，并分析影响高校师范生师德意识的主要因素，提出高师院校师德意识教育的对策建议，以为改进高校师范生师德教育提供依据。调查方法与步骤本文拟从师德意识三个层面与师德四种基本关系相结合的维度探讨高校师范生师德意识的基本特征。高校师范生的师德意识通过教师与教育事业、教

3、师与学生、教师与教师、教师与其自身四种教师职业道德关系表现出来，这四种教师职业道德关系又通过认知、情感、行为意向三个层面的师德意识命题得以体现。以此理论依据，可编制高校师范生师德意识调查问卷。该研究以问卷调查法为主，辅之以座谈、访问、文献等方法。（一）调查对象本调查采用分层随机抽样的方式，在山东、北京、辽宁、新疆、宁夏等五省（区、市）的10所师范院校，选取汉语言文学、数学教育、物理教育、化学教育、艺术教育、体育教育、科学教育等7个师范类专业的在校本科生为研究对象，以班级为单位进行问卷调查,共发放问卷1156份，回收问卷1156份，有效问卷

4、1076份，回收率为100%,有效率为93.08%o样本的统计学特征：女生664人，男生412人；大一212人，大二264人，大三316人，大四284人；文科528人,理科548人；学过教育学的509人，没学过教育学567人；参加过教育实习的284人，没参加过教育实习的792人。样本构成具有较强的代表性。（二）研究工具本次研究工具采用的是以意识三大分层和师德四大类目的理论构想为依据自行编制的调查问卷。问卷分问卷一、问卷二、问卷三共计三种形式。问卷一的调查表共有48个师德意识命题，其中正向题25个，负向题23个，包括师德认知、师德情感、师德

5、行为意向三个分问卷。三个分问卷又各包含教师一教育事业的道德关系、教师一学生的道德关系、教师一教师的道德关系、教师一自身的道德关系四方面的内容。采用五点调查表，每道题目后都按认可或判定程度的不同给出五个级别的选项，要求被试按自己“肯定一否定”的程度进行五级评定，正向题目内容反映高校师范生积极的师德意识，负向题目内容反映高校师范生消极的师德意识。得分越高，表明高校师范生师德意识水平越高；得分越低，表明高校师范生师德意识水平越低。问卷二有19个自由选择题，用统一的百分率统计方法。问卷三包含5个题目，不作积分统计，仅作分析之参考。二、调查结果（一

6、）高校师范生师德意识的整体分布1高校师范生师德认知整体分布趋势呈正偏态分布高校师范生师德认知整体分布是不均衡的，从整体的正偏态分布看，高分与低分人数比例较低。师德认知总分范围为16分至80分,在理论中位数48分以上，则表明被试师德认知水平高。调查结果显示：得分在48分以上的学生占有较高比例，这说明高校师范生在师德认知方面水平较高。高校师范生师德情感整体分布趋势呈负偏态分布高校师范生师德情感整体分布是不均衡的，从整体的负偏态分布看，高分与低分人数比例较低。师德情感总分范围16分至80分,在理论中位数48分以上,则表明被试师德隋感水平高。调查

7、结果显示：大多数学生得分集中在48分以下，这说明高校师范生在师德隋感方面水平较低。这一现象应引起人们的高度重视。3高校师范生师德行为意向整体分布趋势呈正偏态分布高校师范生师德行为意向整体分布是不均衡的，从整体的正偏态分布看，高分人数比例较高。师德行为意向总分范围为16分至80分，在理论中位数48分以上，则表明被试师德行为意向水平高。调查结果显示：得分在48分以上的学生占有较高比例，这说明高校师范生在师德行为意向方面水平较高。（二）高校师范生师德意识性别比较调查结果表明：男生和女生在师德意识总问卷、师德认知、师德隋感和师德行为意向各方面均无

8、显著性差异。（三）高校师范生师德意识专业比较调查结果表明：文科学生和理科学生在师德意识总问卷、师德认知、师德情感和师德行为意向各方面均无显著性差异。(四)高校师范生师德意识年级比较调查结果表明