《荷花》探究型教案设计

《《荷花》探究型教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《荷花》探究型教案设计学科：语文年级；三年设计者：杨海波单•位：四平市铁西区平西乡巨丰二小情境任务过程资源评估情境《荷花》一文通篇演奏着美的旋律：花美、文美、意境美。教学时本着要自主、耍读书、要综合，有空间、有情趣、有实践的新理念。让学生在经历与文本对话的实践活动中,得到探寻美的体验、创造美的尝试。使课堂成为个性飞扬的天地。课文如画，课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动屮，加深理解和体验，有所感悟和思考。听屮想象，化语为画，读中想像，移情休验

2、，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美休验，让阅读教学成为学生、老师、文木Z间的积极对话。任务1、学会本课生字新词，冇感情地朗读课文、背诵课文。2、学会提出问题，与他人合作，休味白荷花的种种姿态。3、欣赏荷屁的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。教学重点：想象课文描绘的景色，感受荷花的美。教学难点：体会荷花的美。过程一、走进生活，发现美1、畅谈生活体验，发现自然美。小朋友们，你能说说在大自然中自己都认识哪些花？请将课外收集的荷花的图片或资料与大家交流。2、欣赏荷花画而，感知荷花美。放映课件：由声光电合成的活生生的荷花图。启发：请你说说画面中荷叶、荷花的样

3、子，站在这一池荷花前，你有什么感受？二、与文本对话，探寻美1、初读课文，感受“荷花美”同学们，请你自由读课文，自学生字新词，扫清阅读障碍。在读屮思考：读了《荷花》这篇课文，你最想了解的是什么？2、精读课文，品味“荷花美S⑴自读自悟，自己走进文章里去：想想自己读懂了什么，针对不明白的提出问题，并想想怎样解决。但不急着冋答，先把写荷花和作者感受的内容读一读。（2）精读细品，带着收获回课堂：3、美读课文，体验“荷花美J（1）配乐朗读全文，大家闭目想象“活的荷花池雹（2）进行新一轮探究。前面大家提出的问题解决了吗？解决不了的先小组讨论，然后全班交流。三、积累延伸，创造美1、请大

4、胆想象：假如你也变成一朵荷花静静地站在那儿，小鱼会告诉你什么？小鸟又会告诉你什么……2、请“随心所欲S读到这里，我们情绪高涨，激情飞扬，如果你站在荷池面前，会怎样大加赞赏呢？此吋此刻，你最想做什么呢？（1）想当主持人的：去绘声绘色美读课文，背诵课文。（2）想当画家的：去画一画你心中的荷花，并配上粹彩的解说词。……四、多元解读，积淀语感在学生交流汇报的过程屮，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来勺故出多元解读。教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）白荷花在这些大圆盘Z间冒出来，仿佛在进行时装表演。五、抒情表达，丰富语感荷花！你美丽动人的形象将永远留在

5、我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花！你的魅力令我终身难忘。荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。资源一、学校多媒体教室，需要：配乐多媒体课件、挂图、投影、录像、多媒体课件。二、教科书、参考书，背诵课文。评估评价内容分值评价项n优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）分工协作小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细表。小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细表。小组成员分工不明确，任务分配不合理，无小组分工职责明细表。信息来源能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获得信息，并合理地选择信息、使用信息

6、。能从网络获取信息、使用信息。能从网络或者其他渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。参与积极性能捉出有意义的，老师未提出的问题。能捉岀和本节内容有关的问题。未提出任何问题。