探究型教案设计《狼》

《探究型教案设计《狼》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究型教案设计《狼》柳河长青小学宋桂艳一、基本说明：1、教材针对对象：六年级学生2、教学内容：所用教材：人民教育出版社；所教内容：《狼》；教学时间：45分钟。二、教学目标：1.积累文言词语。2.通过对狼的神态、动作描写的分析，把握狼的狡猾、贪婪本质。3、同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。三、内容分析：《狼》这篇文章通过描写狼与屠户的较量，我们认识了狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。四、学情分析：七年级学生对文言知识缺少足够的字词积累。教师既要清醒地认

2、识文言文阅读的一般规律，更要遵从学生认知的一般规律，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。五、设计思路：这是一篇自渎课文，把学习的权利交给学生，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过预习，疏通词句，自行翻译课文，不理解的内容师生共同解决；重视文言词语积累，提高学生阅读能力。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入由带“狼”字的成语，引入新课学生列举与“狼”有关的成语。激发兴趣，引入课题。预习检测设计预

3、习项目：文学常识、字、词、句、课文内容理解等等学生展示自学成果培养学生自主学习习惯新课一、感知课文，了解故事二、疏通文意，把握重点按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。三、分析形象，挖掘内涵1.狼是本文的主角，你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？2.你能从课文哪些文句中看出狼“黠”这一本性？3结尾的作用。学生自己疏通课文，有不明白的提问或小组解决分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事。1.评说狼的“黠”之本性。2.研读反映狼“黠”的文言语句。通过质疑问难，复述课文，既可让学生在合作中掌握文言文翻译的方

4、法，提高文言文翻译的能力；又可以使学生整体感知课文生动曲折的故事情节。品析课文语言，进一步加深对课文内容的理解。培养学生分析问题解决问题的能力课堂小结思考课文给我们的启发。并以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。学生以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。训练学生的口语表达能力。作业展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。板书设计：表现：配合巧妙，工于心计（狡猾）狼——黠本性：贪婪、凶残结果：两毙——屠杀——自取灭亡启示：恶人没有好报，贪婪导致灭亡

5、教学反思：本节课由词句意思到内容分析到寓意，思路清晰，文言与内容兼顾，符合文言文教学要求；学生自主学习，突出主体地位。学生学习程度不同，接受情况差异大，课堂效果相对也差，今后在教学中多关注学生实际情况，针对学生实际情况设计教学内容。资源：书籍：人教版语文教材搜索引擎：百度搜狐评估：评价项目评价内容及评级分值分工协作 优秀（5分）良好（3-4分）继续努力（3分以下）小组成员分工明确，任务分配合理，有小组分工职责明细单。、小组成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分配

6、不合理，无小组分工职责明细单。信息来源优秀（5分）良好（3-4分）继续努力（3分以下）能使用正确的格式、适当的搜索引擎从网络等多种渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息能使用正确的格式，从网络等多种渠道获取信息，并较合理的选择信息、使用信息能从网络等多种渠道获取信息，但选择信息不正确、使用信息不恰当，不能使用正确的格式成果要求优秀（5分）良好(3-4分)继续努力（3分以下）作品内容最终成果展示合理，能获得60%以上同学的认同。作品内容较完整，最终成果展示较合理，能获得一半同学认可。作品内容不够完整，最

7、终成果展示不合理，只能有极少数同学认可。