《趵突泉》教学设计(合作探究)

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1、《的突泉》教学设计(合作探究)教学目标:1、学会本课17个生字。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、通过观察图画和理解课文,了解济南名胜釣突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。教学重难点:了解的突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。教学方法:看图,师生合作探究课时安排:两课时教学过程:第一课时一、激发情趣,引入课题1、出示图画,你知道图上画的是什么地

2、方的景色?你是哪儿知道的?2、老师介绍的突泉:的突泉公园位于济南市屮心,的突泉南路和“乐源大街中段,南靠千佛山,东临泉城广场,北望大明湖,面积158Wo突泉公园是以泉为主的特色园林。跖突泉又名槛泉,为淙水之源,至今已有二千七百年的历史。典突泉,三窟并发,声如隐雷,“泉源上奋,水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右,严冬,水面上水气袅袅,像一层薄薄的烟雾,一边是泉池幽深波光粼粼,一边是楼阁彩绘,雕梁画栋,构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄

3、等都有吟泉佳作和美文。3、作者介绍:老舍(1899—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春,字舍予。满族,北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校屮学部任教,并在燕京大学读书。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“文革”遭受迫害,不幸含冤去世。二、对照图画,初读课文1、读课文,了解大意。2、自学生字词。3、检查自学情况。4、请学牛放声读读课文,再对照看图,画出不理解的词语和不懂的句子,记下不明白的问题。三、整体感知,质疑问难1、理清

4、文章顺序,抓住文章重点。(西门桥溪活水大泉小泉重点:对大泉、小泉的描写)(1)既然济南有三大名胜,作者为什么“单讲釣突泉”?(2)假如没有这泉,济南真的会失去一半的美吗?假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。这是作者对的突泉的整体感受,从作者的感受屮,可以体会到的突泉对济南的重要。济南又叫“泉城”,有七十二泉,“的突泉”号称天下第一泉。仿照这一句式,学牛填写:假如没有这大大小小的泉,济南定会丢失(全部的美)。(3)大泉、小泉各有什么特点?四、巩固练习1、认真朗读课文。2、找出自己喜欢的句子,读一读,说

5、说你为什么喜欢。第二课时一、复习背诵你喜欢的段落。二、小声朗读课文,思考1、作者重点向我们介绍了釣突泉的那些美景?各抓住什么特点来介绍的。2、小组讨论。3、学生发言。4、师生共同回答。三、理解课文内容1、学习第三自然段。(1)指名阴读。(2)思考:看到大喷泉,你的总体感受是什么?从文屮找出一句话来概括。(3)用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。(4)讨论重点句子:“一年四季……翻滚”“你立定呆呆……止眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飘荡着”“你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你再

6、不敢正眼去看。永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!”这是作者在观察、欣赏三个大泉时的感受,从三个大泉的喷涌、翻滚中,作者感受到了大自然的伟大力量,“不敢止眼去看”,是对大自然的敬畏,表现三个大泉震撼人心的美。“永远……永远……永远……”排比句式具体表现作者从三个大泉体会到的大自然的伟大。从作者的独特感受中,我们可以体会到三个大泉的壮美。2、用同样的方法学习第四自然段。(1)自学:(标出这段共有儿句话,是按什么顺序写的)(2)齐读这一部分(3

7、)“有的大鱼吐水……雪白”体会小泉的特点是怎样的?为什么会有这些不同?作者运用比喻手法来写小泉,既表现了小泉的特点,乂表达了自己的独特感受。小泉冒水,作者觉得有的像大鱼吐水,有的像一串明珠,有的像一朵攒得很整齐的珠花。从作者的感受中,我们可以体会到小泉的秀美。省略号有什么作用:还有很多小泉作者没有写出来,你能想象出它们的样子吗?老师提示:小泉中有叫金线泉的,会是什么样子的?有叫螺娜泉的,乂会是什么样子的?(4)这么美的釣突泉在济南占有什么样的地位呢?请大家读一读第一、二自然段,并讨论。四、合作探究,

8、分享感悟找出描写大泉、小泉特点的词语,说说各有什么不同?五、朗读指导大泉表现的是一种壮丽、阳刚Z美,朗读要有一定的气势;小泉表现的是一种秀丽、阴柔之美,要读得活泼一些。写大泉的文字中,有一句是写冬天大泉的情景:“冬天更好,……神秘的境界”,要读得轻些、慢些,仿佛真的进入一种神秘的境界。六、总结全文,激趣深化同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,有很多有名的风景区,就名泉来说,除了济南的的突泉,你还知道有哪些名泉?(无锡的二泉映月,杭州的虎跳泉)

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