《趵突泉》教学设计.doc

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1、《趵突泉》教学设计宁强县北关小学周佳琦 教学目标:1．通过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。3．有感情地朗读课文。教学重点、难点:了解大泉、小泉的特点，体会语言的美，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。一、谈话导入，揭题师：时光匆匆流逝，炎夏的六月中，我们即将结束本学期的课程了，谁能说说你在这学期里，都有哪些收获？师：其实同学们还有更多的收获，只是我们没有细心去想，在生

2、活中我们又结识了很多新朋友，自立能力也增强了，我们积累的知识也在一天天的增多，在课本上我们认识了很多名人，伟人，他们的事迹在启迪着我们，教育着我们。一切一切都能看出我们在不断的成长进步。谁能说说本学期我们都学过哪些写景的文章？师：是啊，那富有诗情画意的桂林山水，那充满神奇色彩的双龙洞，那奇特瑰丽的天山风光，犹如一幅幅画卷，描绘着大自然神奇的景观，我们在学习课文的同时，随作者也走遍了祖国的千山万水。（课件出示我国风景名胜）师：在我国风景优美的景点数不胜数，就像天上的繁星，璀璨而美丽。而山东济南的趵

3、突泉，则是其中最为明亮的一颗。因为它，群山环绕的小城济南被誉为“泉城”。也许我们还没有机会亲眼目睹这魅力之泉，但大文豪老舍先生笔下的一篇文章《趵突泉》，却也可以让我们尽情的来感受一番“天下第一泉”的美，师：（板书课题）首先看老师写课题，注意要把字写端正。看这个字——趵，左窄右宽，是跳跃的意思。再写突、泉，写字一定要工工整整。（齐读课题）师：想看看趵突泉吗？赶紧去读读课文吧！老师给你们3分钟的时间，能读几遍就读几遍，要求把它读准确、读通顺，遇到难读句子多读几次；还要看看能不能读的很好听。师：看到大

4、家这么认真地朗读，老师真高兴。但是这么美的文章这样读还不够，现在请同学们再次快速地默读课文，划出能体现趵突泉特点的词语。二、初读课文，说体会师：读了课文，谁来说说你眼中的趵突泉是怎样的？（可以结合文章中的词语说一说，也可以用这样的句式“这是一眼———的泉。”    （清浅 鲜洁永不疲乏 伟大鲜明  活泼 永不停歇神秘有趣）师：是啊，在作家笔下，趵突泉是一溪活水它清浅，鲜洁······（课件出示美丽的趵突泉和济南城，）请大家用你们善于发现美的眼光来看看真实的美景吧！看完这灵动美丽的泉，你想说什么？

5、老舍先生要说什么？齐读：假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。三、学习第三段师：正是这样的趵突泉在老舍先生的笔下生发开来，自由读第三段。哪些文字让你仿佛看到了趵突泉的样子？根据学生的回答相机出示下列语句：1、“泉池是差不多见方的，三个圈口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。” （指名读，齐读）   你从这句话中读到了什么？抓住句中的“见方”、“偏西”、“流向”体会大泉的形状、位置、流向。2、出示句子“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”（指名读 齐读）理解：（什么是昼夜不停）——每天每夜

6、一直都是这样永不停歇。理解：翻滚。用手势理解。引读：白天，趵突泉，老那么翻滚  夜晚，趵突泉还是，老那么翻滚这就是昼夜不停。创设情景读：当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：“看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。”（齐读这一句）师：当你站在这样的泉水旁边，你有什么感觉。生：（我觉得趵突泉神奇伟大了不起为之折服）师：面对这样的情景，老舍先生又有什么感受？（出示句子）句子：你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。师：谁愿意读读这个句子？（指名读2名）师：

7、老舍先生，是什么让你不敢看？生：趵突泉的美生：大自然的伟大生：对大自然的敬佩、敬畏师：让我们再去趵突泉边，去入神地看一看，体验这自然的伟大。3、出示句子：“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！”①   抓住“纯洁”“活泼”“鲜明”理解大泉的清浅。②   抓住三个“冒”理解泉的活力和泉的翻滚。１）．注意“冒”的字形师：这个“冒”字很特别，上面是个“冒”字头，和“日”不同的是它要写得扁扁的，和“曰”不同的是它中间一横和封口的这一横既不挨着左

8、边一竖，也不挨着右边的横折。请大家把这个字写３遍。２）．理解“冒”的意思师：“冒”是什么意思？用你自己的话说说。生回答指可能：往上窜   翻滚   跳跃    奔腾    钻3）.主干问题：为什么作者连用三个“冒”？师：为什么作者连用三个“冒”？不急着说，把这一段好好读一读，呆会儿我们来交流各自的想法。（学生讨论后出现多种说法。）生可能回答如下：生１：因为趵突泉的大泉有三个泉眼，所以作者用了三个“冒”。师：（指图）一个泉眼一个“冒”，三个泉眼三个“冒”，冒，冒，冒。那如果有五个泉眼呢？那就用五个