趵突泉教学设计 (2)

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1、趵突泉学习目标：⒈理解课文内容，了解趵突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。⒉学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。3.有感情地朗读课文并背诵。学习重点：了解大泉和小泉的特点。学习难点：培养细致观察与描写的能力。教学过程：一、导入：师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带你们去趵突泉看看！图片欣赏，（课件出示）济南三大美景。师：看了这些图片，你有什么想说的？生：济南的景色真美啊！师：大明湖、千佛山、只是济南景色的一半儿，那另一半儿在哪呢？生：趵突泉。师：好，今天，我们就一起

2、去趵突泉看看。二、揭题：师板书课题，生齐读。师：趵突泉是老舍爷爷写的一篇文章，你知道这个“趵”字是什么意思吗？师提示，“趵”字是什么偏旁？生：足字旁。师：跟什么有关系？师：这个字是跳跃的意思，这里是指水往上涌。三、初读感知：师：接下来，用自己喜欢的方式读课文，找出文章是从哪几个方面来写趵突泉的。（生自读）生：从大泉和小泉两方面来写的。（师板书：大泉、小泉）师：大泉在第几自然段？生：第三自然段。师：小泉在——（生接）第四自然段。师：那前面两个自然段写的什么呀？四、欣赏趵突泉：1、学习1、2自然段。（1）、默读1

3、、2自然段。（2）、师读1自然段，这段是总起句，告诉我们课文接下来写的是趵突泉。师：济南还有个别名叫“泉城”。千佛山、大明湖、趵突泉是济南的三大景点，那为什么济南不叫“山城”“湖城”，而叫“泉城”呢？你能从第二自然段找出答案吗？生：假如没有趵突泉，济南定会失去它一半儿的妩媚。2、感受大泉，学习3自然段。师：好，下面，我们就走近大泉，来欣赏它的美。拿出笔，默读课文，边读边画，找出描写大泉美的句子。看看大泉到底美在哪里。生默读，画句子。可同桌讨论交流。生汇报。（重点句子）师：“三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒

4、，冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。”看出趵突泉一直在冒，从来没有停下来过，那你知道它冒了多久吗？好，请看下面一组数据：（课件出示，指生读，随机讲解）课件一：100多年前，清朝刘鄂在小说《老残游记》中写道：“三股大泉，从池底冒出，翻上水面二、三尺高。”课件二：900多年前，北宋文学家曾巩在《齐州三堂记》中写道：“有泉涌出，高或数尺，其之人曰趵突泉。”课件三：1400多年前，北魏郦道元的地理学著作《水经柱》中写到趵突泉：“突起雪涛数尺，声如隐雷。”课件四：3500多年前，就有文字记载趵突泉，当时人们

5、称之为泺。师：也就是说，趵突泉这样冒了至少将近4000年。师：听到这，你有什么想说的？生1：大自然太伟大了！生2：大自然太神奇了！……师：如果让你用一个带“美”字的两字词语来形容大泉，想一想，该用哪个词？生：壮美。（师板书）3、学习4自然段，体会小泉美。师：刚才我们随老舍爷爷一起观赏了大泉，那小泉双有怎样的景象呢？下面自读课文4自然段，把你发现的描写小泉美的句子画下来。生读、画。学生汇报。师：老舍爷爷在描写小泉时，用到了一些修辞方法，都有什么呢？谁来说一说。生回答。师：小泉的美与大泉的美完全不同，如果让你用一

6、个带“美”字的两字词语来形容小泉，想一想，该用哪个词？生：秀美。（师板书）再读体会。4、学习5自然段。师：下面同学们齐读5自然段，和老舍爷爷一起结束这段旅程。（生齐读）师：好，请同学们把书翻回到61页，齐读2自然段第一句，（生齐读）齐读3自然段第一句（生齐读），再齐读最后一段。师：从刚才朗读的这几句话中，你能看出老舍爷爷是按照什么顺序来写这篇文章的吗？生：行程顺序。五、总结、作业。师：这种写作顺序在日后的写作中我们也可以应用。这篇文章老舍爷爷用如此优美的语言，向我们展示了一幅美丽的画卷，同学们在日后的写作中，

7、也可以学习借鉴。课后，同学们可以选择你喜欢的段落背诵下来，继续体会趵突泉的神奇与美丽。板书设计：趵突泉大泉：壮美小泉：秀美