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时间:2019-11-22
《“主体—和谐—高效”课堂教学模式和策略的研究-姜秀芳》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、“主体一和谐一高效”课堂教学模式和策略的研究l=j1-1f摘要】“主体一和谐一高效”课堂教学模式的提出,促使我们以全新的视角,全面、深刻地去解读课堂教学的内涵,而解读的过程正是与已有的课堂教学观念、教学行为相互观照、碰撞的过程。我们以课堂教学为主渠道,以教学研讨为手段,以达到课堂“主体一和谐一髙效”为目的,在学习中反思,在实践中尝试,在研讨中提高,以渐进的方式探究出适合本校特点的课堂教学模式,并将“主体一和谐一高效”的理念内化为教师的自觉行为。[关键词】主体和谐髙效有效模式“主体一和谐一高效”教学模式的内涵是十分丰富的,它包含知识与能力、过程
2、与方法、情感态度价值观“三维”目标的和谐;包含师生关系的和谐;生生关系的和谐;学生身心的和谐;课堂教学气氛的和谐;还包含课内与课外的和谐;学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。“主体一和谐一高效”课堂强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。在学习过程中,学生的思考是积极的,行为是主动的,思维品质是最优化的,教学目标的达成度是最高的。“主体一和谐一高效”课堂遵循科学性、实践性、激励性、主体性、民主性、情感参与性、发展性等原则,让学生披露灵性,展示个性,充分发挥他们的主体作用,使他们获得成功和愉悦的心理体验,把
3、教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生,教师从"幕前”到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者一一活动的主体,使课堂气氛轻松愉快,使学生在实践中发展语言、运用能力、开拓创新意识和提高思维能力。主体和谐高效课堂充分体现以学为主、面向全体,主动发展、“三维”合一,科学适用的教育理念与原则。f摘要】“主体一和谐一高效”课堂教学模式的提出,促使我们以全新的视角,全面、深刻地去解读课堂教学的内涵,而解读的过程正是与已有的课堂教学观念、教学行为相互观照、碰撞的过程。我们以课堂教学为主渠道,以教学研讨为手段,以达到课堂“主体一和谐一髙效”为目的,在学
4、习中反思,在实践中尝试,在研讨中提高,以渐进的方式探究出适合本校特点的课堂教学模式,并将“主体一和谐一高效”的理念内化为教师的自觉行为。[关键词】主体和谐髙效有效模式“主体一和谐一高效”教学模式的内涵是十分丰富的,它包含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的和谐;包含师生关系的和谐;生生关系的和谐;学生身心的和谐;课堂教学气氛的和谐;还包含课内与课外的和谐;学生学习成绩与自身成长之间的和谐等等。“主体一和谐一高效”课堂强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞,实现学生高效学习、自主发展。在学习过程中,学生的思考是积极的,行
5、为是主动的,思维品质是最优化的,教学目标的达成度是最高的。“主体一和谐一高效”课堂遵循科学性、实践性、激励性、主体性、民主性、情感参与性、发展性等原则,让学生披露灵性,展示个性,充分发挥他们的主体作用,使他们获得成功和愉悦的心理体验,把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生,教师从"幕前”到“幕后”,学生则由听众变为实践参与者一一活动的主体,使课堂气氛轻松愉快,使学生在实践中发展语言、运用能力、开拓创新意识和提高思维能力。主体和谐高效课堂充分体现以学为主、面向全体,主动发展、“三维”合一,科学适用的教育理念与原则。我们以“课堂如何和谐
6、、如何高效”为研究切入点,以教学研讨为载体,在赛中研、在研中赛,以赛促研,以研促赛,形成了多种适合和谐高效课堂研讨的教研模式一一集体备课、同课异构、走班教学。1、集体备课让教学扎实有效备课过程是教师对教学活动的时间、内容和空间结构的规范以及优化过程,在循环往复中逐步发展提高。教师能否在备课中实现对教材的深层次挖掘,实现对学生的深层次把握是备课是否有效的重要指标。目前,集体备课搞形式主义的多,注重实用的少,成为制约课堂教学效益提高的瓶颈。应该讲,集体备课让教师在思维碰撞中实现取长补短,实现优势互补,与以往的独立备课相比,有着其优势性,问题的症结
7、在于如何让集体备课从“形式化”中走出来,真正实现有效、实用,这是每个教育管理者该思考的问题。我们学校在集体备课方面已经进行了多年的实验探索,已初步形成了比较完善的'‘个人说课一一集体研讨一一形成预案一一个性修改一一总结反思”的流程模式,以“通案”与“个性修改”相结合的办法,让同一备课组的教师,在备课组长和骨干教师的带领下,通过人人说课和集体研讨,先备出体现课改新理念的“预案”,在集体共享。然后,每位教师在预案的基础上,根据自己的教学个性和学生实际,利用学校统一设计的备课模板,在“预案”旁边进行个性修改,备出具有独特教学风格的教学方案,实现备课
8、的再创造。教师备课的有效程度直接决定了课堂教学的有效程度。为了确保每位老师对教材准确把握,加强集体备课,确保备课的有效性。我们教研组要求在老师个人备课的基础上,同年
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