“新课程背景下优化学生学习过程的行动策略研究”课题结题报告

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1、“新课程背景下优化学生学习过程的行动策略研究”课题结题报告一、课题提出的背景及其意义新课改推行以来，大部分教师单纯关注教师教方面的改革，对学生的学习过程普遍重视不够，指导不力。而洋思中学和我县东庐中学教改取得成功，重要的因素之一就是在转变学生的学习方式、优化学生的学习过程方面有所作为。事实上，人生就是一个学习过程，一个人能否有高质量的人生历程，就看自己如何努力学习。因此，关注学生这个学习主体，引导学生关注学习过程，其意义也在于让学生把学习作为其提高人生质量的追求。回顾我国基础教育对该问题研究的过程，理论上，我们早就提出了以学生为主体的理念，相关研究成果可谓汗牛充栋，但是，相应的应用

2、和实践研究还相对滞后，我们缺乏实践层面上的行动策略。特别是第八次课程改革以来，这种矛盾变得越来越尖锐。从最初的课改培训开始，我们一直在提“以学生发展为本”、“落实学生的主体地位”、“关注每一个学生的发展”，可是，现实中落实得并不好。每次重大的教育教学改革，我们总是从“洗脑”开始，并固执地认为改革的艰难是因为遇到了观念的阻挠。当我们沉下心來观察研究身边的事实才发现，上述观点几近“集体失语”，因为改革的举步维艰往往就在从理念进入操作层面时的一筹莫展，所谓说起來容易做起來难。理念虽然变了，但大家缺乏行动的方法，没有具体的操作策略，在教学实践中不知不觉又回到老路上去。我们认为，新一轮课程改

3、革Z所以产生了一些负面的、值得反思的问题，甚至遭到了一些人的反对，一个重要的原因可能就是我们在推进课程改革的过程中缺乏一个很好的抓手。“新课程背景下优化学生学习过程的行动策略研究”这一课题，以优化学生学习过程为突破口，研究优化学牛学习过程的有效行动策略，就是针对这样的教育改革现状提出的。选题时我们发现，在国外，描述或说明学习的性质、过程和影响学习的因素的学习理论异常丰富，而在我国，研究教师行为的教学理论也相对比较丰富，研究学生行为的学习理论相对薄弱。我们这个课题试图选择这样一个视角：运用已有的丰富的学习理论成果，通过对学生学习过程中相关的智力、非智力因素的梳理，吸收脑科学的最新研究

4、成果，进行优化学生学习过稈的行动策略、实践途径的研究，总结出一套行之有效的操作办法，并应用于教学实践，使学习过程不再是学生的“苦役”，而是情趣盎然的“生活”，从而提髙学习效率，提高教学质量，推进课程改革。以往的相关研究大都局限在理论领域或是从学习过程中的某一个环节或某一个角度进行的研究。本课题的创新之处在于尊重已有的理论研究成果，重在理论与实践的结合，把学习过程中各个环节的研究完整化、系列化，并特别注重实践层面的行动策略研究和案例总结，寻找可运用于实践的操作策略，着眼于帮助教师改变行动而不仅是改变理念，真正落实学生的主体地位，从而改善学生的学习生活，推进课程改革，研究成果有望直接转

5、化为教学生产力。我们觉得，学生学习过程的优化是一个切口小而内涵丰富的广袤的天地，是我县基础教育寻求走内涵发展的有效途径。这样的应用研究如果能取得突破性进展，就能有效地引导师生进行教和学的方式的变革，能够为我县推进课程改革提供一个坚实的抓手，引导我们的教师关注课程改革的内涵，把改革进一步推向深入，从而改变冃前我县基础教育中普遍存在的“领导苦管、教师苦教、学生苦学”的主旋律。二、课题的界定及其理论基础（一）课题的界定我们所研究的“学习过程”，是指学生在教师的指导下通过主体建构获得基本知识与基本技能，形成学习能力和正确价值观，全面提高素质的认知与实践的过程。学习过程主耍分为预习、听课、复

6、习、作业、评价五个环节。“优化学生学习过程的行动策略”，就是指对学生学习过程的预习、听课、复习、作业、评价五个环节中的教育资源进行合理配置、优化组合的方法，该方法应该能激发学生的学习积极性，指导和帮助学生提高学习能力，使每个学生都能得到充分的发展。“新课程背景下优化学生学习过程的行动策略研究”，就是运用己有的丰富的学习理论成果，通过对学生学习过程屮相关的智力、非智力因素的梳理，吸收脑科学的最新研究成果，探索优化学生学习过程的行动策略、实践途径，总结出一套行之有效的操作办法，并应用于教学实践，使学习过程不再是学生的“苦役”，而是情趣盎然的“生活”，从而提高学习效率，提高教学质量，推进

7、课程改革。（二）课题研究的理论基础课题组圉绕该课题研究内容，组织了多次学习研讨活动，经过多次论证，逐渐达成了以下共识，支撐这一课题的理论很多，其屮最主要的理论有：1、主体教育理论关注学习的主体地位，是现代教育的标志。这种理论主张，教育应该是以培养和发展受教育者主体性为主的教育。这种理论承认学生在学校教育中的主体地位，提倡民主的教育观，主张教师在教育过程中应当成为“倾听者”和“促进者”。这种理论认为：教学重点环节的突破上学生不是被动接受知识的容器，而是主动参与学习获得知