“能”與“會”的對比及偏誤研究

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1、“能”與“會”的對比及偏誤研究摘要外國學生不能正確區分和使用“會”和“能”，交際中會出現換用、遺漏、誤用其他詞等偏誤。表示有能力、有條件、有可能、善於做某事；表示具備某種可習得性技能或掌握瞭某種技術：表示具備先天應該具備的能力或其他非習得性能力：初次學會某種動作或技術；恢復某種能力或達到某種效率；由於疾病或其他某種客觀原因，暫時失去或不能發揮某種能力等，都要詳細區分“能”和“會”的語義功能，教學上要對二者詳加辨析，才能使學生避免發生使用上的偏誤關鍵詞能願動詞：語義：習得性；非習得性；客觀陳述為瞭考察外國學生說漢語出現的偏誤的規律，筆者先後三次。時

2、間相隔一年半，對外國學生說漢語進行瞭不同對象不同形式的調查。被試者都是具有初級漢語水平的學生，在其本國或中國學習漢語一年以上。初次調查采取自由發言或命題作文的形式。二次、三次調查采取問卷調查的形式，內容限定在能願動詞范圍內並以初次調查所得到的偏誤形式及偏誤語例為問卷基礎，目的在於考察初次調查所得結果的準確性和代表性，並考察犯同類錯誤的可能概率。在調查中，我們把沒回答的視為不能在正確的位置正確使用能願動詞，歸入偏誤范疇參加統計。文中在有關偏誤例句後，附加第二次調查中被試人數和偏誤比率。為瞭行文的方便。用S.代表被試人數，K.代表犯同類錯誤的可能概率

3、，L.代表錯誤判斷的可能概率，A代表平均數一、“會”與“能”詞性定位在語法學界，對“會”是能願動詞還是行為動詞歷來存在不同的看法，普遍認為“會”後加名詞結構如：“他會英語”中的“會”是行為動詞，而“會”後加謂語結構如“他會說英語”則有歧義。一種看法是，當表示說英語這一行為有發生的可能時。“會”是能願動詞，當表示有能力說英語時。則是行為動詞。另一種說法是，隻有當“會”後帶名詞性賓語時才是行為動詞。其他情況即後加謂詞性結構。都是能願動詞。而語義和語法功能和“會”極為相似的“能”卻無此爭議。基於上述情況，遵從劃類標準的統一性，筆者僅從形式上劃分“會”的

4、動詞下位類，即：隻認為後加名詞結構的“會”（如“他會英語”中的“會”）是行為動詞，其他都是能願動詞。同樣，後加動詞性結構的“能”都是能願動詞二、“會”和“能”的偏誤分佈我們發現。外國學生不能正確區分和使用“會”和"能”，他們常常會出現下面的偏誤：1該用“能”而用瞭“會”要是您會，我希望您在我們的作業上寫您的感想今天我病瞭不會來上您的課到日本以後。我會坐公共汽車和電車回傢。可是板垣老師把我送到瞭我的傢(4＞我從小時候就愛看畫兒。我會看到這樣的畫很幸福他很會跑，體育祭常常得獎大傢都醉瞭，大傢不會唱歌為瞭你將來會找到工作。出國留學很有用2該用“會”而用

5、瞭“能"王老師很能講課，她的課很有意思他病好瞭今天能來上課的你放心，我等下就能回來的看到這些人走過。路邊的人就能指指點點，小聲議論。以上兩項有7.31%〜35.39%的學生會出現同類錯誤3遺漏“會”或“能”這次留學的機會改變你的想法這樣一方面能提髙漢語水平，另一方面結交外國朋友這個母親攜著我的手上學的事清楚地想起來僅“遺漏”一項占“會、能”偏誤總數的70%4誤用其他詞或其他能願動詞出國留學不一定所有的人都要提高漢語水平後來糧食緊張，不要每天一鍋白米飯瞭，他就在桌子上再放兩個烤紅薯該項占偏誤“會、能”總數的21.68%一次調查結果顯示不能正確區分和

6、使用“會”和“能”占所有能願動詞總偏誤的8.3%。二次調查統計結果：AS.9.3人，AK.68.33%三、“會”和“能”語義的異同“會”既可以做能願動詞也是行為動詞。當作動詞時，表示熟習通曉，可帶名詞性賓語。如；他會漢語我會籃球當“會”做能願動詞時，表示有能力、善於或者有可能從事某種行為動作。在它的後面要加上動詞。如：他會唱歌。（有能力）我會說英語。（有能力）他會唱歌的。（有可能）他會來的。（有可能）我們的目標一定會實現。（有可能）我們的目標一定能實現（有能力）“能”是能願動詞，表示有能力或者有條件、善於做某事：有可能：有某種用途；情理上或者環境

7、上許可。從上述“能”和“會”的語義上看。“能”和“會”不能完全對等1當表示有能力、有條件、有可能、善於做某事時，二者的區別A說明客觀條件或環境允許的表示可能性的句子一般使用“能”，也常用“可以”，用“能”時，經常用於問句或否定句,也用於肯定句，側重對可能性的客觀陳述，強調客觀條件。例:⑴那時候打卦婆的絕技已經不能再幹瞭。(肖建國《小說月報•短火》2009-05)(2)她怎麼能欺騙陳先生那樣的人呢？(薑燕鳴《小說月報•鴛鳶錦》2009-05)(3)如果為此惹惱瞭姚小姐，將她趕出去，她還能到哪兒安身呢？(同上)(4)人再多，千河村也能裝下……(羅偉章

8、《小說月報•吉利的願望》2009-03)如果用“會”的話，要用“會……的”。二者的不同在於前者側重客觀陳述，強調客觀條件，後者側重主觀推