学生成长诉求及信息素养提升路径研究--以“班班通”为例

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1、总第548期管理观察2014年7月第21期ManagementObserver下旬出版学生成长诉求及信息素养提升路径研究——以“班班通”为例徐继英（郑州师范学院，河南郑州450044）摘要：“班班通”的建立使得信息技术能够真正进入日常课堂教学，为探究信息技术与课程深层次整合，最终实现培养具有创新精神和实践动手能力人才的目标奠定了坚实的物质基础。文本结合当前“班班通”建设和应用的实际情况，从四个方面反思了“班班通”所引发的人才培养路径以及课堂教与学的变革。关键词：班班通网络环境教育资源当前，基础教育在网络信息技术方面投入很大，也提高素质作为培养目标。具体到中小学的学

2、生，他们除取得了长足的发展和进步。尤其是重点投入和实施的“校需要掌握基本的书本知识外，所需要具备的素质和能力校通工程”和“农远工程”，以其良好的实效为成功推进“班具体有哪些？2001年，教育部颁发的《基础教育课程改班通”的实施布下了良好的开局。（2010—2020年）《国革纲要》（试行本）提出新课程的培养目标应体现时效性家中长期教育改革和发展规划纲要》尤其突出现代信息和亲社会性。学生作为普通公民，必须要有强烈的爱国技术在基础教育中的应用前景。教育部副部长陈小娅曾主义情感、主人翁的责任感，了解国情，热爱祖国的传经在2010年全国电化教育馆馆长会议上提出“为了更好统文

3、化并积极发扬中华民族的优良传统；视国家法律和地共享优质教育资源，必须加快教育信息化基础设施建社会公德高于一切，有起码的是非观、道德观，对国家[1]设的步伐，继续加强资源建设，促进优质教育资源共享”和社会事务有极大的参与热情，愿意用自己平生所学奉等要求。为了使课堂信息化落到实处，打破时间和空间献社会；重视个人内涵建设，有高尚的情操和美好的情感，的局限，让学生最大限度地享受优质教育资源，“班班通”健康的身体和健全的人格，有着较高的审美理想；具有工程的实施迫在眉睫。只有真正实现课堂，尤其是农村终身学习的意识、技能和方法，有一定的科研能力和环课堂的科学化、信息化建设，基础

4、教育抓内涵、要均衡保意识，注重养成科学合理的生活习惯，锻造自己成为的提法才不会是一句空话。“班班通”的教学氛围和模式，知识丰富、情感丰沛、心理素质坚挺、视野开阔的未来不仅有利于学生对基础知识的理解和学习，更能拓展学接班人。这些素质和能力的培养取决于学生在校期间获生的视野，很大程度上会影响到学生的思维和行为方式，得的教育培训和科学方法的掌握。我们在班班通网络环是培养他们实操能力，质疑能力、创新能力的重要渠道。境下的教学改革探索中，就应该以基础教育课程改革纲我们在教学过程中，除重视知识的传授外，也在努力探要为标准，以能力培养为主线，注意培养学生的多方面索如何将能力的培

5、养和素质的提高融入到“班班通”的能力和综合素质。换句话讲，基础教育培养出来的不仅教学实施过程中。仅是人才，而且是能服务于国家和社会的完整意义上的人。1.树立先进的教育理念2.实施“班班通”技术环境的构建随着我国教育的快速发展，对教育的认识也在不断深化，作为教师，需要密切关注国家的教育方针，及时“班班通”的教学实施涉及硬件环境、信息化教学学习先进的教育理念。教师首先要树立以学生为本，知识、资源和教学活动三大要素。硬件环境，是利用“班班通”能力、素质协调发展的教育理念，将掌握知识、培养能力、完成合适的教学任务和自主学习任务的重要保障。技术基金项目：河南省科技厅软科学研

6、究计划项目（142400410194）作者简介：徐继英（1977-），女，籍贯：河南郑州，学历：硕士，职称：副教授，研究方向：教育技术应用·143·7下黑白.indd1432014-7-2116:54:40教育管理环境分别指的是软件资源和硬件环境，软件资源和硬件科学化投入非常有限。因此，必须要加大对农村班班通环境的异同决定了教学环境内涵的差异，这是组织开展工程的投入力度，特别是对一些优质教育资源的共享，特色教学的基础。参考文献2对班班通的硬件技术环境即要倡导扩大班班通工程的受益群体范围和受益的持久进行了分类，分为两大模式类型、其中包含10种环境模性。使山里的孩子也

7、能与城市孩子一样借助多媒体的教式及14种环境配置，文中对常规教室构建了4种技术环学手段和方式高效获取知识，分享新鲜教学资源，始终[2]境模式，如图1所示。对课堂保持探究兴趣。使用“班班通”教学平台，变固各种教学活动的组织开展以及教学资源的选择配置有的“一本教材、一支粉笔、一张嘴”的接受式教学模应参照不同的硬件配置，这一标准的设立是按照技术环式为集声音、影像、文字、图片等多功能为一体的探究境模式的差异来划分的。简易多媒体教室是最基础的“班式教学。学生由过去的被动式接受转为主动思索与探究，班通”类型，支持的教学资源类型最少，支持的教学活应该说，教师和学生身份角色的转换

8、带动了彼此