[精品]浅谈生物教学中的兴趣教学

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1、专业代码:准考证号:贵州师范大学（独立本科段）毕业论文题目：浅谈生物教学中的兴趣教学学院：生命科学学院专业：生物教育姓名：****指导教师:完成时间：2011年3月联系电话：XXXXXX浅谈生物教学中的兴趣教学^7SZ7XX7S摘要：爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣教学即运用一切教学手段和诱因使学生对感知的材料产生兴趣而令其心理和智力情绪由潜伏状态转化为积极活动状态的教学方法。如教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，澈发学生的求知欲，使学生在情感

2、的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。关键词：生物教学；兴趣；启迪作为一名生物老师，要去激发学生的学习欲頊，让学生对你所传授的知识所感兴趣,让学生不仅为考试学习，也为自己的好奇、兴趣、快乐去学习！在学习中找到快乐，使学生在美的享受中思维得到启迪。这样就往往会使教学达到事半功倍的效果！那么，兴趣教学究竟怎会有这样强大的威力呢？在当今的生物教学中，又要怎么样才能让你的学生对生物学科真正的产生兴趣呢？教师都希望学生乐于接受自己所授知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。浓厚的兴趣，能加强

3、学生学习的自觉性；能培养学生的探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率，取得优异成绩。下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会。1巧设疑团，诱发兴趣渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成

4、一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提岀了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。另外，也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位女舞蹈明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像

5、您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听來饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。2联系实际,巧用妙语，激发兴趣教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起來，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞膜是选择透过性膜，大分了不能通过时，可提出腌姜时加入醋和口糖为何糖可进到细胞内部？做酸菜时为何耍

6、密封？种菜时为何施肥而一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课木知识理解得更深，而口对学习生物学产生强烈的兴趣。在生物教学中运用妙语能激发学生的学习兴趣，提高学生的文学修养，增长学生的生物学知识。妙语包括诗词歌赋、谚语、谜语、成语、歇后语等。当然生物教学中应用的妙语是与生命现象、本质或规律有关的妙语。这些妙语不仅能抓住事物现象的本质和规律，而且语言简练，易于上口，富有特殊意义和幽默感，能给人造成悬念。2.1诗词歌赋古往今來，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词來赞美自然界生物，所以教师平常把与生物学相关的诗、词、歌、赋收

7、集起來。歌词是学生比较喜欢的，根据这一特点，采用歌词开场，一定会调起学生的胃口。上课伊始就激活他们的每一个兴趣细胞，让他们主动地参与教学过程，真正达到润物细无声的效果。雅斯贝尔斯曾经说过：“创建学校的目的，是将历史上人类的精神内涵转化为当下生气勃勃的精神，并通过这一精神引导所有学生掌握知识和技术。〃［2］如在新授“生物与环境”导入时，可运用占代诗人描述生境的优美诗句來导入新课，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”；在讲到“外界条件对根吸收水分的影响”时，可顺吟李绅“悯农”中“锄禾日当午，汗

8、滴何卜•土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的诗句。然后提问学生：出地为什么要经常锄呢？在总结学生冋答的基础上告诉他们：经常锄地才能使土壤松软，空气流通，根的呼吸作用才旺盛，根的吸收矿质养料能力才能增强。通过这样的讲解，既加深了学生对知识的理解，又培养了学生珍惜粮食，热爱劳动人民的情感；在讲到昆虫的发育时，我