[精品]浅谈音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、浅谈音乐教学中如何激发学生的学习兴克浅谈音乐教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：学生的音乐兴趣不是天生的，关键在于培养。而这并不是一个简单的过程，教师只有以新课程标准为指导，更新教学理念,创新教学方法，才能够发展学生的兴趣，培养学生对音乐的爱好，使学生爱上音乐。本文中笔者结合自己多年的教学经验和实践，从五方面入手就如何激发学生的学习兴趣进行了探究,以期为广大教师更好地进行音乐教学提供一些有益参考。关键词：音乐教学学习兴趣良好气氛创设情境多媒体教学启发式教学鼓励评价音乐是对学生进行艺术熏陶的一门重要学科，也是实施素质教育不可或缺的一部分，它对提高学生的素

2、质具有非常重要的作用。但现阶段来越淡薄，这样不仅影响了教学效果，还不利于学生的全面发展。因此，新课程标准明确提出了音乐教学耍“以兴趣、爱好为动力”O那的音乐教学却不太乐观:教师教学方法不当,导致学生的音乐兴趣越么，如何激发学生的学习兴趣，并使他们充分投入到音乐学习中去呢?通过多年的教学实践和研究，我总结出了以下方法。一、创造良好的音乐课堂环境和氛围，激发学生的学习兴趣创造良好的音乐课堂环境和氛围，能激发学生学习音乐的兴趣，使课堂教学能够顺利完成。那么如何创造良好的音乐课堂环境和氛围呢？首先，要做好在音乐教室的布置，教室内要张贴音乐家的名言和画像、音乐

3、知识的图表、乐器的挂图，摆放音响设备等，从而为学生营造优美的音乐空间。其次，教师要利用课前十分钟，为学生营造音乐氛围。教师可以播放或弹奏优美的旋律，为学生学习音乐做好准备，让学生的兴奋中心快速转移到音乐课上来。再次，要建立良好的师生关系。正所谓，“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位教师而喜欢这位教师所教授的学科，因此，教师要重视良好师生关系的建立。教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，用亲切的眼神、和蔼的态度与学生沟通、交流，并学会倾听学生的心声，一视同仁地对待学生，尊重学生的个体差异，放下身段，站在学生的立场考虑问

4、题，从而让学生感受到教师的关怀和欣赏，使其对教师产生亲切感和信任感，在轻松愉快的氛围中掌握咅乐知识。二、创设情境，激发学生的学习兴趣英国教育家柏西・布克在《音乐家心理》中强调：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在多年的咅乐教育工作中，我深切地体会到一堂咅斥课的关键是要有吸引力，而采用情境教学是非常行Z有效的办法。音乐教学中，教师可利用生动形象的故事、诗歌、语言以及录像、图画、游戏等，创设情境，从而为学纶在纶活经验和理解咅乐之间架起联想和想像的桥梁，让学生在情境的参与体验中感受音乐，学会“鉴赏美”“表达美”，从而逐步提高审美情趣。三、

5、多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣多媒体教学作为一种现代化教学手段,与传统的教学方式相比，有着很多优势，它可以进一步把电视机所具有的视听合•功能与计算机的交互功能结合在i起，产生一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于音乐教学具有重要意义，它有利于揭示音乐作品的内涵,激发学生的学习兴趣，使他们产生了强烈的学习欲望，更好地寻求美、发现美、欣赏美，从而激活了学生的创新思维和想象力，达到了粉笔+黑板+挂图+录音机所达不到的效果。如教《春风》这首歌时，教师可利用多媒体播放春天的光盘，春风吹绿的田野、烂漫的山花、飞舞的

6、蜜蜂，学牛仿佛置身其间，加深了对歌曲内容的理解。然后，再教唱此歌，学生就能很快进入歌曲的意境Z中，更好地掌握此首歌曲的曲调，甚至有的孩了还能伴着咅乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。四、启发式教学，诱发学生的学习兴趣音乐教学中，教师绝不能全然不顾学生的实际心理活动去“满堂灌”，这样会使学生一玄处于被动地位，影响学生学习的兴趣。我们应善于运用启发、引导的方法，提出问题，引起学生兴趣和注意，使他们主动感知、思考、想象，积极地讨论和回答问题，进行双边教学活动。如教唱《脚夫调》时，教师可以先提问：什么是脚夫？问题•出，学生纷纷开始思考，激活了

7、思维。在学生凹答后，教师再向学生详细介绍脚夫的牛活，让学生体会脚夫的辛苦。这样，不但可以诱发他们的学习兴趣，更让他们懂得了珍惜自己的幸福的生活。在这Z后，教师教唱此歌曲，学牛就能更好地理解歌曲所包含的思想感情，唱出歌曲包含的感情。总而言之，这种启发式教学模式，不但诱发了学生的学习兴趣，还调动了他们思维的积极性。五、多用鼓励性的评价激励学给他们自信教师的语言非常重要，一句激励性的语言能使学生茅塞顿开，拨动心弦，给予学生希望和信心。因此，教师在教学活动中一定要注意自身语言的运用，多用激励性评价，肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。如教师发现了学生身上

8、的闪光点，可充利用咅乐作品中或优美、或动人、或激昂、或宁静的旋律,用音乐这一特殊的语言，向学生表达鼓励，让他