[精品]浅谈农村小学课外阅读

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1、浅谈农村小学课外阅读浅谈农村小学课外阅读（鹤壁市浚县王庄镇苑庄中心学校河南浚县456250）【摘要】课外阅读是小学语文教学的一个重要组成部分，是学生进行语文学习实践的重耍途径，更是人生成功的风帆。但在我们农村，市于受众多因素的制约，小学生的课外阅读并不容乐观。本文在简述了农村小学生课外阅读现状的基础上，对现状产生的原因进行了分析,并对解决农村小学生课外阅读存在的问题提出了相关的对策，以期能为农村小学课外阅读的开展提供一点思考。【关键词】农村小学；课外阅读；问题;对策阅读“具有获取信息、积累知识、开发智力、陶冶性情、塑造品格的价值”。

2、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已克不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。主要存在以下问题：（1）学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，劳作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心目屮能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教

3、育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。他们认为，看课外书就是不务正业，浪费时间,很少去鼓励学生看一些有益的书籍。这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节，造成课堂所学的方法无用武之处。反之，也影响语文教学学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。（2）课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长和学生买的是优秀作文籍。形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。（3）缺乏切实有效的阅读方法。大部分农村小学生小学

4、生阅读时都是冏囹吞枣，只有极少数学生能作读书笔记，更多的是停留在好词佳句的摘抄上，能写出读后感的寥寥无几。因此，没有切实有效的读书方法也是学生阅读最大的“拦路虎”o（4）学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍因囹吞枣，粗粗浏览…遍即是阅读。很少做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好句，几个好词。新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。为了较大改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的要求，我们学校根据实际情况，对农村小学课外阅读的开展进行了实践研究，提出如下对策：1.激发兴趣，增强学生课外阅读的

5、动力“兴趣是最好的老师”、“兴趣是需求的内驱力”o因此，我们应努力激发学牛课外阅读的兴趣。（1）选讲有趣故事。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣等合少儿年龄、心理等点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看看。（2）榜样激励。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶等；也可以在班中树立典型来激励学牛，使学牛•逐渐认识到只有多读书,肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的

6、语言营养，精神食粮。（3）赏析片段，激发兴趣。教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，來激发学生对文章阅读的兴趣。（4）活动激趣。开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学半体会到课外阅读的乐趣。如《写•处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，來帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。（5）展示成果，激励学生阅读兴趣。小学

7、生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，可采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报我们定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。2.探索各年级段儿童的特点与其所喜好的读物通过调查，各年段的学生的喜好不同：低年级的学生主要喜欢阅读带图画带拼音的故事书、童话书；中年级学生虽然仍以故事书、童话书为主，但已不再依赖拼咅，

8、开始涉猎寓言类、幽默类、小说类书籍；高年级学生开始钟情现代校园小说、童话，对名家散文、诗歌、小说、古典名著亦颇感兴趣。了解了学生的阅读喜好，更利于老师向学生推介书籍，引导学生循序渐进地、一步一个脚印地读书。3.做好读物推荐授Z以鱼，不