浅谈农村小学生课外阅读

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1、注谈有效课堂的体现如何指导农村小学生课外阅读的有效方法【摘要】社会的进步如果离开了书籍，那便是难以想象的。社会在不断的进步，孩学生的识字能力也在不断的捉高。作为语文教学中重要的组成部分课外阅读也在教学中日益显现出它的重要性。教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”它体现了课程资源的开发的理念。在新i轮教育课程改革中，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书木以外的校内外的各个场所。【关键词】课外阅读：阅读现状：国外教育状况：策略：课内外链

2、接阅读：总结社会的进步如果离开了书籍，那便是难以想彖的。社会在不断的进步，孩学生的识字能力也在不断的提高。作为语文教学中重要的组成部分课外阅读也在教学中日益显现出它的重要性。教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”它体现了课程资源的开发的理念。在新一轮教育课程改革中，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书木以外的校内外的各个场所。一、课外阅读的好处我认为对学生來说，课外阅读对学生來说有四大益处：一是提高语文索养的基础、也是丰富情感世界的

3、需要；二是学生通过课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，三是课外阅读是对课内学习的延仲以及补充，以及让学生通过阅读课外读物，増加学生对学习语文的兴趣,最后学生通过课外阅读可以进一步捉高阅读和写作的能力。二、农村小学课外阅读的现状我作为一名在农村工作的一线小学语文教师，我非常了解农村小学孩子的阅读现状：第一教学的结构非常的单一。教材是教学的唯一的课程资源。学生阅读的课外读物非冇限比如，学生连最基木的中国的四大名著是什么都不了解，更不耍提斯威夫特、罗曼•罗兰、等等他们的作品了。据我根据我们班上三年级孩子的了解，孩子们而分之九十以上都喜欢看卡通书、漫画书、笑话书等等。其中男生对阅读科技类书籍

4、更感兴趣，尤其是对了解恐龙知识、以及星球知识会更感兴趣，女生却对这些知识一点都不感兴趣。而女生更喜欢看童话故事。大多数的孩了对文学著作都不感兴趣。可以说对名著的了解少Z又少。其次从阅读课外书的冃的来看，大多数的同学认为可以增长自己的见识，以及提高语文水平，从这两点来说是非常好的，起码课外阅读可以给学生带來一个正面的作用。有的同学认为通过课外阅读，可以让自己休闲娱乐，这也说明部分学生把读书当成了自己的精神需求。从阅读时间來看，大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。从阅读途径看,购买和借阅是农村小学学生阅读的主要途径，町见，农村小学学生阅读途径较为单一。尤其是网络等新时代阅读手段没有得到

5、充分应用。学生的阅读而较为狭窄,阅读的深度也不够。由此可见,扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。而课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分，应从学生实际出发，注重方法，推进学生阅读，并切实达到相应目的。三、国外教育的状况通过我的了解，国外的小学十分重视给孩子提供读书的条件、以及在日常生活中不断的给孩子创造读书的机会，通过这两种方式尽量扩大学生读书的面和量，并且让学生根据自我的意向，自己选择自己喜欢的书籍來进行阅读，并且对孩子的读书捉出了不同的读书作业。一是以“个人为主”的类型二是以“读书俱乐部为主”的类型，外国的学生每天都有一个小

6、时在读书俱乐部部里工作。外国的语文教学他们所遵循的读书教学的思路是：读书的策略一读书的兴趣——讨论交流一讨论策略。苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并捉出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读是给学习创造“钢力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依拥《语文课程标准》指出：利用好课程资源。它要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。九年课外阅读总量需达到400万字以上，其小第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物捉出了具体建议。基于新课标的要

7、求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读而，增加阅读量，同时乂提倡少做题，多读书，读好书,读整木的书。等观念。因此，我们在教学实践屮，要立足课内，注重课外，让课外阅读点燃学生的智慧,并让学生的课外阅读充满智慧的探险。卩q、培养学生阅读有效的策略笫一、培养学生良好的读书习惯，提高学生的读书能力，并让学主掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。使学生在读书屮养成认真思考的习惯。第二是探索以课内阅读为木，拓展链