浅谈农村小学课外阅读指导

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1、浅谈农村小学课外阅读指导语文是我国学校教育中的一门主要的基础学科，而课外阅读则是语文教学中必不可少的重要组成内容。阅读能力的高低，直接反映了一个人的语文水平的高低。多年的教学经验告诉我们，凡是语文涵养高的学生，多是由于书阅读得多的缘故。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。因此，《新课程标准》也特别强调了语文课外阅读的重要性，并做出了相应的具体规定与明确指示。自此，课外阅读不应再只是小学语文教学过程中的“画蛇添足”，而是我们语文教学过程中的“锦上添花”。而今，由于传统观念的根深蒂固，直接影响了课外阅读的落实与深入。不少教师就只以“课本”为本，同

2、时还做大量枯燥、机械的重复性练习，这样不仅加重了学生的负担与压力，也占用了学生宝贵的课外阅读时间。从而，很多学生深受影响，造成他们在思想上不重视课外阅读，行动上也不积极主动。同时，当今这人类生活、文化与精神活动日新月异的社会，电视、手机及其互联网等新媒体也大大分散了学生们的课外阅读的时间与精力。正是由此诸多因素，使得学生在学习中深感枯燥乏味，丧失了对学习的动力，甚至放弃了学习。鉴于此，扩大课外阅读势在必行，还学生们丰富多彩的学习生活。下面，我结合自己相关教学经验，对如何有效地指导学生开展课外阅读做了一些探讨：一、改变传统观念，端正对课外阅读的认识各级农村小学

3、应组织教师认真学习研究《新课程标准》对课外阅读作出的相关规定和要求，充分认识到课外阅读不仅仅是对小学教学起着至关重要的辅助作用，更与提高学生语文能力，甚至与中考、高考都息息相关。广大小学语文教师要以“大语文”的教育思想引导学生认识课外阅读不仅仅是指读写作文，也不是与他们的语文成绩无关，甚至还与他们的各科成绩有关。由此一来，可以彻底革除农村语文教学只注重课堂内范文阅读而忽视课外阅读的弊病。二、营造良好的阅读环境和氛围，激发学生课外阅读欲望良好的学习环境能够激发学生的学习欲望。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至学生的优秀读书心得；还有，后墙黑板报经常

4、刊登一些通俗易懂、有趣、健康、积极向上的名人典故或优秀诗章；或者，比如设立“与书相伴，快乐成长”的展示台，记录学生们的课外阅读成果。让教室的每个角落都浸润着文化气息，洋溢着浓浓书香；让学生真切地感受到课外阅读的吸引力，感受到那浓郁的阅读氛围。还有，班级阅读自由讨论分享会、开展课外阅读笔记评展、精彩诗篇朗诵会等等都是小学生在学习过程中形成良好课外阅读氛围的重要表现形式。三、培养阅读兴趣，让学生爱阅读兴趣是最好的老师。只有让孩子阅读的欲望增强，产生阅读的原始动力，才能启发心智，主动去了解、研究，渐渐地培养课外阅读的积极性和持续性，提高阅读能力。抓住学生的心理特点

5、，可以通过多种形式培养学生们的阅读兴趣。比如：1，学生不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解、认识。老师可以用自身的语言或者通过引读部分精彩童话故事、成语故事、作文天地、经典名著等来激发学生强烈的阅读欲望，从而提高阅读类似书籍的兴趣；2，每个礼拜可以利用一些时间，组织学生一起阅读、笔记、撰写读后感。同时，还可以用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，引导学生，让学生们在不知不觉中爱上阅读；3，为了学生能保持对课外阅读的激情与热度，在学生课外阅读的过程中，老师要以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机地为学生的某一做法或者某

6、一课外阅读心得进行激励、表扬或喝彩，激发学生的内在动力。四、引导学生选择合适的课外读物，树立正确的价值观小学生在课外阅读中，面对身边各式各样甚至鱼目混杂的书籍，常常不知道如何取舍，不知道看哪一本书好。对于这些问题如果不重视，学生也很容易对阅读失去兴趣。引导学生选择合适的课外读物，需要注意几点：1，小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较喜欢神秘、冒险、刺激的读物，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈的人物等等。同时，小学生的认知水平、接受能力都比较有限。针对这些特点，我们选些学生喜闻乐见的经典儿童读物，如安徒生、格林兄弟的童话作品甚至迪尼斯的系列故事。这些经典儿童文

7、学书籍即符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，可以促进他们的心智发展，又能纯净他们的精神世界，敞开他们的心扉，激发他们的文化憧憬；2，同时，还应适当推荐一些具有时代特征的畅销课外读物，比如，《哈利·波特》、《皮皮鲁总动员》、《海底两万里》、《宇宙的奥秘》等等。这种课外读物也是小学生课外阅读的宝贵资源，可教师往往会忽略甚至扼杀。很多图书有充分的流行因素和明显的时代特征，其中包括正义的象征、美好的幻想、过人的才智及天真的童趣等等。对这种课外阅读，教师应该引导小学生积极亲身体验，使其能真正激发源自内心的动力和兴趣。五、指导正确的课外阅读方法，让学生会阅读、懂阅读俗

8、话说的好：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读