[管理]学生用《春》训练案

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1、（3）春风图:《春》训练案（4）春雨图:基础巩固题1.结合语境，给加点的多音字写出止确的读音：%1风里带来些新翻的泥土的气息，混（）着青草味儿，还有各种花的香••…%1有名字的，没名字的，散（）在草丛里，像眼睛，像星星，述眨呀眨的。%1唱岀宛转的曲子，跟轻风流水应和（）着。%1上灯了，一点点黄晕（）的光，烘托出一片安静而和平的夜。2.下列各项中对词语解释不正确的一项是（）A.朗润：明朗润泽。宛转：形容声音圆润柔媚。B.欣欣然：欢欢喜喜的样子。繁花：密密地开着的花。C.呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。舒活：舒展.活动。D.卖弄：炫耀。花枝招展：比喻姿态优美

2、。3.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你,都开满了花赶趟儿。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的于抚摸着你。（3）他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。4.在春草图、春花图、春风图、春雨图屮，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图小有关人的活动的句子。（12分）（1）春草图：（2）春花图：能力提升题（一）阅读下面文字，回答后面的问题。①桃树.杏树.梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②，，。③花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿.杏儿.梨儿。④花

3、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑤野花遍地是：朵样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，述眨呀眨的。1.将文中空缺的语句填在下面的横线上2.第①句突岀花的特点。3.第②句三个分句的顺序不能调换的理由是:4.第③句中“仿佛”一词能否删去？为什么?5•“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中的“闹”字为什么用的好？6.第⑤句里联系“野花”•“眼睛”•“星星”共同特征的词是什么？这句话写出了野花什么样的情态？（二）阅读下而文字，回答后而的问题。①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来新翻的泥土

4、的气息，混着青草位儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶屮，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上的短笛，这时候也成天瞭亮地响着。1.为下列形似字注咅.组词。瞭（）潦（）僚（）缭（）2•“吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋和尚志南的《绝句》，这一句诗的前一句是。诗句中的“杨柳风”指O3•酝酿：原意指,木文指，还经常用來比喻事物的准备过程，如“这件事他们酝酿了很久”中的“酝酿”。4•“卖弄”一词的意思是,是一个贬义词，但在本文屮，它贬义褒用,表达了作者对鸟儿的o5•语段第①句运用了的修辞

5、，写出了春风的,写尽了春风的:是从角度写的；第②句从角度写岀了春风的:第③、④句从角度写出了春风的o这样写把无形无味无色的春风写得形味俱佳，声情并茂。三、拓展阅读题阅读下面文字，回答后面的问题。春之怀古张晓风春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声,将冷脸笑成花面，一首浙浙（）然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄璞，唱入软溶容的春泥一一软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却乂那样混沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃屁；一阵风起，每一颗柳都吟出一

6、则白茫茫.虚飘飘说也说不清.听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一・株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理.不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所冇的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起來。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一•段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉（）造字之前，一只小羊在噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝

7、时猛然感到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶的奔走互告的时候，他们决定将嘴蹶成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量來为这个季节命名——“春”。鸟又可以开始丈量天空了。冇的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆一一垂询。春天必然曾经是这样

8、的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那跚躅在湮远年代中的春