[毕业设计职称论文]浅谈

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1、一、“80后”中小学青年教师职业道德的内涵（-）道德的含义（-）教师职业道德的含义（三）“80后”中小学青年教师的界定二、“80后”中小学青年教师职业道德研究的重要性和必要性（-）是我国提高综合国力，实施人才强国战略的需要（-）是教育教学职业特殊性和教师神圣使命的需要（三）是青年教师自我完善和自我价值实现的需要三“80后”中小学青年教师职业道德的现状和原因分析（-）“80后”中小学青年教师在施教中的优势和问题分析1、“80后”屮小学青年教师在施教屮的优势2、“80后”中小学青年教师在教育中存在的职业道德问题（1）在一定程度上缺

2、乏坚定的社会理想和人生理信念（2）对学生的管理，缺乏敬业精神、师爱与尊重（3）教师与教师之间缺乏互相关爱和团结协作的精神（4）缺乏与学生家长的沟通和对学生家长必要的尊重（二）“80后”中小学青年教师职业道德问题的原因分析1、社会环境因索2、学校重视因素3、家庭结构因素4、个人价值因素四、加强对“80后”中小学青年教师职业道德的培养（-）提高政府和社会对教育的重视度，为教师提供良好的外在环境（二）加强学校管理、捉高学校对教师的在职继续教冇的重视、改善教师评价机制，构建和谐校园（三）重视培养教师的综合索质和健康心理索教育中文摘要一

3、个国家的兴旺发达，教育是基础，教师是教冇的基础，教师职业道徳的高低决定着教学质量。目丽，在我国中小学学校，1980年以后出生的教师止逐步发展为一支主力军队伍，而且队伍正逐步扩大。为此，“80后”中小学青年教师职业道德成为我国教育事业不可忽视的问题。全文共分为四个部分，第-•部分在完善课程改革的背景下对相关概念进行了界定。第二部分阐述了在教育教学工作屮，研究“80后”屮小学青年教师职业道徳的重耍性和必要性。第三部分是对"80后”教师在施教中具有的口身优势和存在的问题做简耍分析，并针对这些情况分别从社会、学校、家庭和个人价值四个方

4、面进行原因归咎。第四部分基于原因的分析对加强“80后”屮小学青年教师职业道德提出了实效性的对策，即提供一个良好的社会环境、加强学校的重视，提高“80后”中小学青年教师的自身素质。对我国认真贯彻落实科教兴国、人才强国战略，培养高素质的屮小学师资队伍具有重要的意义。关键词：“80后”中小学青年教师职业道德培养策略前吕二十一世纪是一个信息化、知识化的时代，经济飞速发展，社会迅速进步，世界各国在各个领域的竞争愈演愈烈。这些竞争归根到底是人才的竞争、知识的较量，一个国家要在这场竞争中立足，决定因素是教育，中心力量是教师，关键是教师职业道

5、徳。党的十七大报告指岀：“教育是民族振兴的基右，教育公平是社会公平的重要基础，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”②自2003年以来，大批的"80后”进入教育教学事业成为人民教师，成为教育事业的新生力量，成为教育工作的主力军。对于刚刚跻身教育事业的“80后”，虽然他们面临家庭的压力与事业严峻的挑战，但是作为教师素质教冇屮最重要的教师职业道徳是不可放松且必须高度重视的。这对提高教学质量，深化教育改革，推动素质教育的全面发展貝有重耍的作用。一、“80后”中小学青年教师职业道德的内

6、涵（一）、道德的含义在古代屮国，“道”和“徳”已经在典籍里出现。“道”的起始涵义是人们所①、②中国共产党第十七次人民代表大会的报告行走的道路，后来延引为人们所必须遵循的社会原则、道理、规律、和规矩。“德”就是“得”，正所谓“德者，得也”。所以“徳”主要说的是主观方面的东西，也指人内心的情感与信念。荀子第一次把“道”和“徳”连起来，在他的《荀子•劝学》里就有云：“故学至乎礼而止矣，夫是Z谓道德Z极。”①现在，人们通常把道德定义为协调人与人之间、个人与社会之间的行为规范的总和。“从严格的科学意义上来讲，所谓的道德是由一定的经济关系

7、决定的，依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信念来维系，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。道徳冇时也指个人的思想品质、境界、修养及善恶的评价，其至可用来泛指风尚道德。”②（二）、教师职业道德的含义职业道德追溯于职业实践，职业道德是通常的社会道德在职业活动屮的具体休现，恩格斯曾指出：“实际上，每一个阶级，甚至是毎一个行业，都各有各的道徳。”③他所说的每个行业的道徳，即职业道徳。“教师职业道徳又称'教师道德’或'师德'，它是指教师在从事教育教学活动中所应遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的冇机组成部分，是教

8、师行业特殊的道德要求。”④也是教师在教育教学过程屮应当遵循的行为规范和必需的M德总和，是调整教师与学生、与校领导、与学生家长、与社会关系的行为准则。e、“80后”屮小学青年教师的界定"80后”是时代的一个新群体。他们是“计划生育”实施后独生了女的一代，是改革开放伊始时出生的一