创新型人才特质与评价维度研究

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1、2009年第11期科技管理研究ScienceandTechnologyManagementResearch2o09No．11文章编号：1000—7695(2009)11—0318—03创新型人才特质与评价维度研究王亚斌，罗瑾琏，李香梅(1．同济大学经济与管理学院，上海200092；2．山东经济学院会计学院，山东济南250014)摘要：创新型人才是引导和实现创新的主体和领军力量。要培养与选拔大批创新型人才，最终实现创新的目的，就必须要构建创新型人才培养与选拔的评价指标体系。就创新型人才评价指标体系建设来看，对创新型人才的概念与内涵进行界定是前提，对创新型人才的特质进行界定是基础，而创新型

2、人才评价维度的设计则直接制约着评价的效度和信度。因此，文章拟对创新型人才的界定、特质与评价维度进行探讨，希望对下一步的研究有所助益。关键词：创新；创新型人才；特质；评价维度中图分类号：C961文献标识码：A21世纪全球经济形态已转变为以创新为主的知识经济时评价维度也比较成熟，但是由于针对特定对象进行研究，因代，国与国的竞争已经上升到知识与科技的层面，创新是获而其结论的适用范围相对较小，不能够适用于创新型人才的得及维持竞争优势的关键。加强自主创新，建设创新型国家，整体。而第二类虽然存在研究对象范围较广、以往文献较少人才是基础，其位于创新主体这个“金字塔”的最底层；而等不利之处，但其结论却

3、可能更有利于下一步研究的开展，创新型人才是重点，处于创新主体的上层，是引导、实现创具有更大的理论与实践意义。因而本研究拟从第二类研究人新的主体和领军力量。可以说，创新型人才作为创新活动的手，将创新型人才的整体作为研究对象。主体，是创新过程中最活跃的因素，只有培养与选拔大批创第二类研究又可以细分为两种研究视角。第一种研究视新型人才，并激发他们的内在创新动机，才能最终实现创新角是从统计角度出发的，主要是从不同分布范围来比较创新的目的。而要实现这个目的，就必须要构建创新型人才的评型人才的发展情况和趋势，其涵盖内容主要包括各专业领域价指标体系。那么首先就需要识别什么是创新型人才，包括的高级学者

4、、专家和知名教授、科学研究人才、工程技术人创新型人才的概念性定义——创新型人才的内涵与特质，以才、R&D人员、教育人才、科技管理人才和经济管理人才及创新型人才的操作性定义——创新型人才的评价维度。可等。如董树功认为，创新型人才包括三支队伍：一是以企业以说，就创新型人才评价指标体系建设来看，对创新型人才家为代表的经营管理人才队伍；二是以首席专家为代表的研的概念与内涵进行界定是前提，对创新型人才的特质进行界发人才队伍；三是以高级技工为代表的技术人才队伍。第二定是基础，而创新型人才评价维度的设计则是最重要的环节，种研究视角则从创新型人才本身的性质和成长的角度进行分直接制约着评价的效度和信度。

5、析和研究，从创新型人才的特征要素与影响要素等方面进行定义。如魏登才认为，创新人才是指具有创新精神的创造型1创新型人才的界定人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才；创新型人才是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念，张玉荣认为，创新型人才主要是指具有创新精神、创新能力但是专门针对创新型人才进行的研究却相对较少。就国外研和创新人格三方面素质的人才。究而言，其对创新型人才的理解与研究角度与我国略有不同。就这两类研究而言，由于第一种研究视角是从数量和分国外学者多数从心理学角度出发，关注创新型人才的知识结布的角度来考虑创新型人才的情况，并没有具体定义，甚至构、技能结构、个性品质，强调

6、把当代社会对创新的需要融部分文献对创新型人才的界定避而不谈、含糊其辞，往往导人到全面发展的培养理念之中，但是没有形成创新型人才这致创新型人才的范围过大、过细或界定模糊，难免对创新型类的概念。人才评价和选拔的客观性、公正性和适用性造成了先天性障国内有学者提出了创新型人才(创新人才)、创造型人碍。同时，第一种研究视角无法从内部和本质的角度探讨如才的概念，但多是从“创新”、“创造”的角度出发，强调创何促进创新型人才的成长。因此本文倾向于使用第二种研究新型人才必须具有创新积累、创新意识、创新精神、创新能视角对创新型人才进行界定与研究。力等素质，注重创新型人才对整体的贡献与绩效，但缺乏支总的来看

7、，目前对于创新型人才的研究相对较少，尚未持其概念的理论基础。我国学者对创新型人才的相关研究可形成准确、全面的定义，从而使得针对创新型人才的评价难以分为两类：第一类选取创新型人才中具有代表性、典型性以开展。虽然就目前研究来看，少有对创新型人才进行界定，的一部分群体作为研究对象，例如科技人才、科技创新人才、但是顾名思义，创新型人才就是创新的人才，通过对“创科技管理人才以及创新型人力资本，等等，这一类的研究目新”的准确界定，仍旧可以把握创新型人才的内