重基础,抓技法,求创新

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1、重基础，抓技法，求创新摘耍：写出创新作文，必须树立一个较为长远的冃标，设计一个较为系统的学习写作创新作文的方案。首先必须让学生重视基础写作，明确何为作文；其次是抓技法运用，授学生以渔;三是求创新目标，在变屮图发展。作文就是设计，作文教学同样是设计。为此，我们就必须设计一个完美的教学程序来让学生真正地走在创新写作的路程中，只有这样，才能在充分发挥老师教学能动性的前提下，才能在学生的学习活动中真正地培养起学生的创新写作能力，让学生切实地学会写作创新作文。关键词：基础技法创新发展作文写作是一个复杂的思维过程，它是作者借助一定的材料，用书面语言形式反映客观事物、表达思想情感和传播知识道理的一种脑

2、力劳动。它是写作者的认知能力、想象能力、思辩能力、表达能力等综合运用的体现；是写作主体多种智能汇聚的结晶；写作的过程就是“感知——内孕——外化”的“三级飞跃”。可见，能写出不错的一般作品已经很是不容易，何况是写作创新作文呢？所以，我认为，要想写出创新作文，必须树立一个较为长远的目标，设计一个较为系统的学习写作创新作文的方案。一、重基础写作，明确何为作文。我们总是大讲创新作文，而实际上，学生们对于什么是作文的问题，根本就说不上明了，还谈什么创新。所以，十分有必要让学生明了什么是作文。作文，不过是把经过口己构思、口己组织的话写为书面形式的一种活动。它把语咅变为字形，这种活动之所以必要，是因为

3、可以“行远”，即打破空间和时间的限制。但是二者在“质”的方而有相当大的分别：话轻文重，话粗文精,话低文高。总之，文所传的不只是话，它还耍远远超过话。我们也都知道：言为心声。一篇作文，要想评高分，先要内容好，理由用不着说。问题在于先要知道内容都包括哪些。凡是自己听到的（包括读到的）、看到的、想到的、感到的，只要是有益而无害的，无一不可为作文之内容。可以是大事，如赤壁之战，是小事，如《红楼梦》中焦大骂街；可以是伟人，如王安石,是细人，如阿Q；可以是远物，如河外星云，是近物，如臂端十指；可以是实事，如吃饭喝水，是虚事，如仲夏夜梦等等。但情景虽万千，却可以归类。甚至可以综合为外、内两类：外界事物

4、为己所知，或总称之为知识，是“外冬有时明显受外界影响，有时不明显受外界影响，心中形成某种思想感情,是“内”。这“外”、“内”之分，区别还是有的，比如在司马迁的眼中，汉高祖刘邦大有流泯气，这是他的思想感情，属于内；但不管他高兴也罢，不高兴也罢，刘邦终于成了帝业，可以作威福，传天下，这不因他的思想感情而变，属于外。作文，内容不过是这“外”和“内”，或“外”和“内”的融合。换个说法，所写不过是知识和思想感情而已。用什么标准评定内容的好坏。这可以从四个方面衡量。一是看是否“真实”。就是说，无论写外写内，都必须要真实，不能虚假。真实，有客观的，有主观设想的。某日某时月蚀，由初亏到复明经历多长时间,

5、是客观的真实。小说、戏剧等是创作，可以名Z为艺术的真实，性质不同，须另作处理。写文章，记述外界事物，当然最好符合客观的真实。但这常常不很容易，例如司马迁写垓下之围，项王歌，虞姬舞，大似耳闻口见，难道实况真是这样吗？不管信或疑，反止无法证明。因此，在这方面，我们最好(1)要求增长知识，笔下不出现过于荒唐的笑话;(2)不得已而取其次，一定要有根据确信它是真实的。所写非自己确信的真实，轻言之是没有给人读的价值，重言之是反而出丑，所以虚假不能不视为写作的大忌。二是看是否“通达”。就是说，文中如果有自己的什么思想认识，这思想认识即使够不上什么惊人的创见，也总耍用现时的知识水平衡量，绝不含有陈腐愚昧

6、至于使人齿冷的成分。见识正确，才谈得到通达。作文，尤其初学，要求内容必有新意，必不失误，标准难免过高。我们无妨从消极方面要求，就是，虽然意思不新，不深，其至多值得商榷，但确是经过思索，言之成理，不是人云亦云，甚至将错就错。见识是学而思，思而学，逐渐增长的，未可一蹴而就;但作文要重视见识，写见识，却是由一执笔就应该长记于心的。三是看是否“恳挚”。通达主要是就见识说，恳挚主要是就感情说。写文章,口的是让看到的人信服，求人信服，自己先要有可取的见识；还要让看到的人感动，自己先要有恳挚的感情。有些文章可以不包括作者的感情，如科学论文、岀差证明Z类。但绝大多数含有作者的感情。作文，凡可以含有感情的

7、，这有如画龙点睛，应该以表现感情见分量，显奇妙。言为心声，文是为人的写照，人无真情是凉薄无行，文无真情的结果也就可想而知了。四是看是否高尚。就是说，所表现的知识、思想感情等能不能引导人、促使人求好、求向前、求向上。这里我们会碰到一个较玄远的问题，什么是好、是向前、是向上？幸而常识上我们大致有个共同的认识，比如颓废不如精进，后退不如进步，残暴不如宽厚，损人不如利人，利私利己不如为国为民，等等,因而这里无妨假定有个明确的标准。这标准是道