运用“兴趣教学法”提高初中数学教学质量

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1、运用“兴趣教学法”提高初屮数学教学质量数学的内容具有高度的抽象性，它的理论体系和推理方法具有严谨的逻辑性。为把这门学科的基础知识和基础技能在初屮阶段铺好基地，为普及九年制义务教育，提髙初屮阶段数学的教学质量，使每一个屮学生都培养成为合格的建设人才，遵循数学课的教学规律，结合我校的实际，我对“兴趣教学法”作了一些有效尝试。“兴趣教学法”是针对初屮生的心理特征，把数学中重耍的而又枯燥无味的知识转化为现实生活中很有趣的问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”为目的的一种行之有效的教学方法。其做法如下：一、精心设计课堂开头，为本节知识作好铺垫

2、“'没有丝毫兴趣'的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”课堂的开头是整个教学过程的基础，常言说：“万事开头难”。每一节若有好的开头吸引住学生，本节将会获得事半功倍之效果。例如：在讲“黄金分割线段”我首先提出下列问题：⑴你知道人们在扎皮腰带时，扎在什么位置最美吗？⑵你知道五角星为什么那样美观吗？……这一连串的问题，同学们无不瞪大双眼,想知分晓，这时我抓住这个有利的时机，导入“黄金分割线段”这节课。又如，在讲“经过三点的圆”屮，我以“菜盘风波”拉开课堂序幕。今天早上开饭时，甲、乙、丙三人共吃一盘菜，正在吃时,三人发生了口角，因为菜盘没有放在三人

3、屮间，有同学给他们三人评理说：“把菜盘放在三人正中间不就算了吗？”说起来简单，可做起來就复杂了，究竟三个人（不在一条直线上）屮间在哪个位置呢？同学们众说纷纭，这时，我说：“这就是我们这节课的重点问题。”随即把“经过三点的圆”这个课题写在黑板上，同学们带着这个问题，一定耍听出分晓来。当然，课堂开头有多种多样的形式，但无论如何设计，要围绕拨动学生兴趣之弦为目的，既要服从于课堂的整体计划，又要做到因时而化，因课制宜。二、运用语言艺术，把数学问题趣味化数学语言必须严密准确，课堂上的数学语言更要精炼。但在准确运用数学语言的同时，把数学问题趣味化，这样不仅可

4、以活跃课堂气氛，而且还能增强学生的学习兴趣。例如：在讲“相似三角形的概念”时，我提前准备我们班张小明同学两张同底板等尺寸的照片。课堂上，我找一位同学认这是谁的照片，他立即回答是张小明的。我乂问他你是怎样认出的？他很坦然的随口答曰：“像他”。于是，我抓住“像”这个字眼为突破口说：“对，张小明和他的照片就是标准的相似形，又是全等形。”这一提示，同学们对相似形的概念有明确的认识。接着我问一位同学“相似形与全等形有什么区別呢”？他很口然地冋答出：“相似形不一定全等，两全等形则必和似”。乂如：在讲圆的旋转不变性时，我说：“自行车轮为什么设计成圆形的呢？试想

5、，如果设计成正方形（或其它形状）可以吗？你们能说出道理吗？”刚说完这些问题，同学们都大笑起来。有的说设计成正方形骑不走，有的说不设计成圆的用力太大，有的说设计成圆的主要靠滚动摩擦省力……等等，想象很丰富，我说大家说的都有道理，但归根结底，还主要应用了圆的旋转不变性。这样，这个问题不必大讲特讲，问题就解决了。总而言之，课堂上只有揭示数学的语言美，学生才能把美的情趣默化成学习兴趣。三、把数学中抽象的问题具体化美国著名科学家玻利亚说过，“数学是一门非常抽彖的学科，但同时它又是应当非常具体化的加以阐述。”在数学中，若忽视这一点，就会把抽象问题更抽象，同时

6、，也不能把数学知识从生活中来，再冋到生活中去。例如，在讲有序实数对平面内的点的一一对应关系中，我说电影票与影院屮座位，它们就是这种对应关系，电影票上的儿排儿号就是有序实数时，座位就是平面内的点。现有甲、乙两人的电影票，甲的一张是10排20号，乙的是20排10号，他们的座位相同吗？若甲的20号没印清楚，他能找到他的座位吗？把这一抽象问题与具体问题结合起來，同学们就会认真思考，发现规律，对所学知识有了深刻的认识，而且提高了学习兴趣，同时乂把课本知识与生活密切联系在i起。再如：在讲“点的轨道”问题时，我特制一口色圆盘，在圆心穿一轴，然后剪三个红黄蓝的色

7、点，贴在圆盘上，而旋转圆盘就成了三个色环，这三个色环就是这三个点的运动的轨迹。有了这一形象的例子，抽象的问题就变得很简单了，这样就增强了同学们学习的信念。有了信心就是成功的一半。四、把数学问题口诀化、系统化数学问题复杂多样，数学问题丰富多彩，课堂上还要通过各种渠道获得反馈信息，把主要问题可总结一下，编成顺口溜或口诀形式，来帮助学生记忆。例如，在记“特殊角的函数值”时，我这样安排的。頃角30°45°60°正弦12722V32余弦V32212正切V331余切1V33按变化后的表就可这样编写:一二三三二一三九二十七弦比二切比三二次根号头上添有了这个口

8、诀，同学们很轻松就把这些函数值掌握好了。再如，在圆的一章中，同学们认为辅助线变化多端，不易掌握，于是，我就针对这一问题给同学们补上一节“