运用数学魅力提高学习兴趣

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1、运用数学魅力提高学习兴趣爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师。”教育家赫尔巴特也说：“教育工作如果不能引起各方面的兴趣，讲授的教材就易进入睡眠状态的确，兴趣是推动学生学习动力，是学生智力开发的源采。当前九年义务教育中学生的学习兴趣与学习成绩的情况如何呢？下面先看我对我班64位学生的分析得出的结论：对数学有浓厚兴趣的学生，由于其有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，也就容易取得优良的成绩。对数学兴趣不稳定的学生，其学习的成绩波动较大，当他对数学有某种新奇感时就产生学习的兴趣，而一但新奇感消失后，兴趣也消失了。对数学没有兴趣的学生总是把学习看成是一种沉重

2、的负担，丧失求知欲，课堂上经常开小差，作业没冇兴趣完成，所以这样的学生很难取得良好的成绩。通过上面分析表明，提高学生学习数学的兴趣是提高成绩的关键。那么，作为教师的我们应如何提高学生的学习兴趣呢？数学课的特点不像语文、丿力史那样蕴含美丽而生动的故爭，可以说数学本身是枯燥的、乏味的、冰冷的形式的东西。但是，教师在数学教学工作屮要懂得让学牛感受到数学美，因为数学本身也蕴含着一种哲学美、朴素美、理性关，所以我们应使学生体会到数学的魅力，提高学习数学的兴趣。那么，在数学教学中如何运用数学的魅力，激发学习数学的兴趣呢？、让学生在社会实践中感受到数学魅力数

3、学木身就是人们在社会实践中探索总结出来的，所以它与人量的社会实践有关。要让学生体验到生活中数学的应用价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切关系，激发学生学数学、用数学的兴趣。例如：我在上轴对称图形一课时，我首先让学生观察一组图片：雄伟的、壮观的天安门城楼；高雅的清华园门口；一位身材窈窕的淑女。让学生认识到我们的现实生活无处不存在对称之美，感受到数学美就在我们的身边。接着让学生通过折纸剪出有关轴对称图形的飞机、花边等等，引导学牛把所学知识应用于实践。同时，在问题的解决屮感受到数学应用价值，激发学生学习数学的兴趣。二、在课堂上充分展示数

4、学美让学生感受数学美的魅力。数学是求真的科学，是真善美的统一体。数学有着无与伦比的美学情趣。数学教师在教学中适当把数学美的内容通过教学过程的设计向学牛展示出来，从而让学牛认识到数学的内容是美的。一些表面看起来枯燥的、呆板的内容，经教师挖掘后，知识变得井然有序，能唤起理性上的美感。例如：令人惊奇的黄金分割的比例美在多个领域都应用到；主持人在舞台的最佳位置是舞台宽度的0.618处，窗柜的宽与长的比为0.618,摩天大楼的黄金分割处布置一些饰品，可使整幢楼显得雄伟、高雅、和谐悦目。在课堂教学屮适当向学生渗透数学美的内容,有助于提高学生的学习数学的兴趣

5、，不再觉得数学是乏味的定理、公式，激发学生的求知欲望，有利于提高教学效果,这就是数学的魅力所在。克莱茵曾说：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可以改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”数学具有科学美的一切特征，它无处不闪耀着美的光辉。如对称之美、和谐之美、概念之美、公式之美。这些都使数学学习像欣赏艺术品一样。但数学美不像艺术美那么外显，以学生的认知水平很难体会出数学美的真正意蕴，所以我们必须深挖教材内容，充分展示数学美的特征，才能唤起学生的审美情趣，促进学生学习兴趣的稳定。例如我在上有理数乘方时，

6、首先让学生思考这样一个问题：用一张厚为0.01mm的纸片折叠30次后，大约有多高？让学生讨论。最后的结论是这个高度比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高出许多。这个结果可能令学牛难以想象，从而让学牛体验到数学魅力，激发了学生的学习兴趣。作为一名中学数学教师，必须充分运用数学魅力，激发学生的学习兴趣，让学生陶醉在数学的乐园中，让我们的学生在轻松快乐的氛围中体验到数学带给我们的乐趣。