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1、运用歌谣提高英语学习兴趣丰县东关小学王玉梅小学生的学习英语的动机来源于有吸引力的教学内容，歌谣能够以其优美的韵律，欢乐明快的节奏吸引并打动学生的心弦，让英语词句在节奏中进入孩子的头脑。内容生动，形式活泼，韵律优美，易于上口的英语韵律歌谣既丰富了小学英语课堂教学模式，又提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，帮助学生掌握止确的语音、语调，增强学生的语感，启发学生的思维，激发想象力。说唱能力是儿童语言技能的重要方面，而歌谣是培养儿童语言技能的最佳素材和形式。一、采用歌谣进行教学的优点学习英语要有成效，离不开教学方法的设计。对小学生来说，兴趣是最好的老师，而
2、对小学生来说，说唱韵律歌谣是他们最喜欢、最乐意接受的教学方式。将儿歌和歌谣带到小学英语课堂，以歌促学，寓教于乐，不仅活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，可收到了较好的效果。1、利用歌谣培养兴趣兴趣是推动学习的强大内在动力，是注意力集中的前提，学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会乐意学习。就如:Acat,mouse,anelephant.它内容丰富，语言简单，贴近生活。学生会好奇地有目的地听，且容易听懂，听懂了就会有种满足感，成就感，更加激发学生听歌谣的热情，从而培养了学生的英语学习兴趣。2、说唱歌谣培养语感先说后唱，在能朗诵的基础上再学唱，这
3、就适合录音跟读法,让学生听清，听懂，听熟后再加以模仿。学生在说歌谣时候，不可能一下子理解所有的内容，因而得到了推断猜测意思方面的训练，而当学生在读歌谣，唱歌谣时，他们往往以积极的态度去参与活动，在尝试的过程中取得最佳的英语学习效果。3、编演歌谣培养能力把歌谣稍加改动，就可以学习或复习很多生词，还可以作咅素的归纳，如在4BUnitl歌谣who'sthatboy?就可把boy换成woman,man等，另外还可最佳编歌谣把课文内容编成歌谣唱出来，如3BUnit9衣服类我就可以把它编为歌谣：CanIhelpyou?Cap,cap,cap,I'dlikeaca
4、p.CanIhelpyou?Hat,hat,hat,T'dlikeahat…二、歌谣在实际教学中的运用1、课前说唱歌谣，学生集中注意力小学里大多数英语课是安排在上午的数学、语文课后面，有的课甚至被安排在下午第二、第三节。几节课上下来，学生精力不那么充沛了，注意力也没那么集中了，这时，英语老师如果不进行课前的热身运动，学生不可能迅速地投入到当时的教学情景中，甚至会打哈欠，注意力不集中。为了让学生能尽快地进入最佳学习英语的状态,课前我们不妨让学生声情并茂地朗诵几首英语韵律歌谣或者让学生打着节拍、做着动作吟唱几首生动活泼、节奏明快的英语歌谣，这样学生们立刻
5、会从上节课的疲劳中恢复过来，精神振奋到投入到英语课堂教学中来。2、歌谣学习词句，加深学生记忆(1)歌谣巩固字母教学小学英语教学中，字母教学是入门阶段的一项重耍教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。在教学中如果老师只是单读的领读，让学生单一地跟读或齐读，学生会觉到枯燥，读着读着就不想读了。但借助说唱儿歌，让学生跟着节奏，，先说再唱，学生的学习兴趣就会越发浓厚。(2)歌谣巩固单词教学词汇是语言的基木材料，是语言的三大要素之一。词汇教学在整个英语教学中有着非常重要的作用。因此，英语教师应采取有效可行的方法，提高学习效率。儿歌读起来琅琅上口，语言精炼，响亮
6、押韵的词句不仅能激发小学生的学习兴趣，而且能使学生快速、方便、牢固地记住所学单词。例如在英语活动课上，为了让学生巩固和牢记各种反义词时，我们可以唱这样一首儿歌：《上下大小，长短多少》天上飞机高又高，桥下船儿漂呀漂。西瓜长得大又大，芝麻结籽小又小。老师教我们学英语，up,down,big,small学会了上是up,下是down,upupup,downdowndown左是left,右是right,leftleftleft,rightrightright前是front,后是back,frontfrontfront,backbackback短是short,长
7、是long,shortshortshort,longlonglong大是big,小是small,bigbigbig,smallsmallsmall多是many,少是few,manymanymany,fewfewfew高是tall,矮是short,talltalltall,shortshortshort冷是cold,热是hot,coldcoldcold,hothothot这一儿歌把要教的反义词巧妙地串了起来，加上夸张的动作和节奏感强的音乐，学生既牢牢记住了单词，又清楚明白其意思。(1)歌谣巩固句型教学小学是英语教学的初级阶段，在这一阶段句型的教学是一个
8、难点。良好的开端是成功的一半，所以在这一阶段教师要多思考，多创造，充分激发学生学习兴趣，促进其主动学习，帮助
