运用多媒体,提高小学语文阅读教学效果

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1、运用多媒体，提高小学语文阅读教学效果——以《我家跨上了“信息高速”路》一课浅议多媒体技术的运用［摘要］:多媒体技术进入课堂为学生创设了生动直观的教学情境，能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，提高了课堂效率。但只有止确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。［关键词］:辅助准确实效反馈本学期，本人冇幸承担了英特尔项目研讨的出课任务，执教《我家跨上了“信息高速”路》一课。

2、在多次的试教及研讨过程屮，让我对多媒体在语文教学中如何用、用在何吋等，乂有了新的、更进一步的认识与理解。我们知道，即使最受学生爱戴的老师也会为!！己的课堂缺乏色彩而大伤脑筋。一根粉笔,绘声绘色的语言、有趣的但却无法产生动画效杲的幻灯片让学生充满期待的眼神黯然失色。而多媒体技术进入课堂就为学生创设了生动直观的教学情境，能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生都得到充分地发展，提高了课堂效率。同吋我校在教学设备上存在优势，每个班都配备了多媒体设备，只要我们教师精心制作多媒体课件，充分运用多媒体技术，就能大大减轻新课程阅读教学屮所带来的困难，从而改变教师教的吃力、学生

3、学的枯燥的现彖。下面我就结合本课的教学实践谈几点体会：一、多媒体技术对阅读教学的服务功能上世纪末开始，多媒体技术迅速发展。现代技术媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩、生动的画面、悦耳的音乐、富于童趣的解说使学习内容图文并茂、栩栩如生，在学生的认识与教学要求之间架起一座桥梁，使他们愉快地探索知识的奥秘。因此，运用计算机为核心的多媒体技术开展教学活动，止成为我国乃至我校现代课堂教学的发展趋势,也成为提高学生学习效率的有效手段。(-)弥补了传统教学手段的不足CAI课件主要采用声音、图片等导入机制，并同时利用动画效果，集中了学生学习的注意力。一般而言，动态

4、的事物比静态的事物更能引起学生的注意力。在阅读教学屮，学生是否集中注意力听课，将影响学生的学习效率及学习效果。多媒体技术除采用动画图片，还可以播放一些视频，把学生的注意力很快集屮于所动的画而，克服了分散所带来的不良影响。在学习《我家跨上了“信息高速”路》一课第三自然段时，书中介绍了网络世界有动画网站，冇很多动画片及动画人物等，学生只读文字，平淡无奇，只知道网站内容丰富，但没有具体、直观的感受，感受不到网络的神奇。于是，我为学生播放了一小段《猫和老鼠》的动画片：猫拿着一只链球在后追赶老鼠，小老鼠在前拼命疾跑。这样有声有色，且是学生平时就爱看的动画片，不但动感实足，

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6、仏且立刻把序生的注意力集中起来了。此时课差不多上到一半，学生有些疲乏，而这个动画的播放，无疑给学生打了一支清醒剂。世界著名心理学家特瑞赤拉提出：人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得所冇信息的94%。他在说明人类的记忆与感官之间的的关系吋指出，人们一般可以记住自己阅读的10%,自己听到的20%,口己看到的30%,自己既看到乂听到的50%。这也就表明，在学习中，同时使用视觉和听觉可以捉高记忆效率和记忆效果。由于多媒体同时捉供了图形、声音、语言，使学生的视觉和听觉同时使用，是知识信息从感觉通道输入记忆系统，因而能提高学习效率。（二）促进课堂教学效果的提高。虽然整个多

7、媒体教学设计要花费不少的吋间，但对于40分钟的课堂教学而言，多媒体教学具有容量大、使用方便的特点，从而提高了课堂的效率。首先，利用多媒体技术可代替教师用言词解释课文内容所不能达到的效果。例如学习本课第一段时，有学生问到：“老师，什么叫'电脑网络'啊？”我没有直接进行说教解释，而是利用先做好的多媒体图表演示：一台计算机主机，联接了來自世界各地的数据线，这就是网络，学生一看就明了。若教师用传统的言词解释进行教学，花费的吋间比计算机操作所花时间多不说，重要的是可能老师讲了半天，解释了半天，而学生还是听的一头雾水。英次，多媒体技术的使用捉高了学生记忆的效率，加快了学生理

8、解课文内容的速度，因而可以节省更多的时间来学习更多的知识。例如教学课文第四门然段，文中主要介绍网络除了有丰富的网站，还有一些精彩的网页，从中可以找到自己想要的信息。在学生学完文中内容后，我借助课件又展示了一些网页，学生不但学习兴趣浓，而且通过学习，了解了更多的网页知识。形象直观，学生记忆深刻。再次，由于多媒体网络的建设，教师、洋生可以直接通过搜索等形式找到急需的教学材料，从而提高了整堂课的教学效率。如在上完木课最后一个门然时，文中有这样一句话“网络的作用还冇很多很多……”我抓住省略号，引导学生：除了文中介绍的这些网络的作用，你还知道网络有哪些用途呢？“一石激起千

9、层浪”，学生兴致勃勃，纷