项目教学法及传统教学法比较探究

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1、项目教学法及传统教学法比较探究摘要：分析传统教学法和项目教学法的优缺点，明确两种教学法的主要差别，指出项目教学法在培养学生综合实践能力方面的独特优势，得出有必要在职业教育中推广项目教学法的基本结论；介绍项目教学法的详细实施步骤，总结从传统教学法转为项目教学法需要注意的具体事项。关键词：项目教学法传统教学法比较中图分类号:G642文献标识码：A文章编号:1007-3973(2012)011-180-02传统教学法以教师教为主，学生理解和接受，完全基于课堂，各种教学因素相对固定，在人类社会的进步中发挥了巨大作用。项目教学法近年来发展很快，对教育领域产生了很大的影响。两者

2、各具优势与不足，它们之间的关系是一个值得探讨的问题。1传统教学法传统教学法一般指教师在讲台上讲解，同时在黑板上板书，学生坐在座位上听、理解、接受。其主要特点是：(1)按学生年龄或知识程度固定编班；(2)教师在同一时间里对全班学生授课；(3)按照课程规定的内容和固定的时间表实施教学。1.1传统教学法的优势(1)内容系统，针对性强，效率高。传统教学法历经几百年，各学科已有各自符合教学规律的系统性知识体系。当今教师都接受过系统的专业训练，有比较系统、扎实的基础知识，能有目标、有计划、有重点地开展教学活动，能够在教学过程中根据学生反映出的实际问题和学习效果，随时有针对性地调

3、整教学进度、内容和方式，控制教学节奏，提高课堂教学效率。(2)具备教师言传身教的影响。在传统教学法中，教师的人格魅力往往吸引着学生的注意力。在面对面的教学过程中，教师的言行举止、学识水平、个人修养、科研能力等对学生都具有潜移默化的言传身教作用，有利于培养学生良好的性格特征并激励学生的学习斗志，对学生的将来产生巨大影响。(3)便于管理。将学生固定编班，按计划教学，学习目标明确，进度有序可控，有利于实行规范的教学管理。(4)集体环境好，学习氛围浓。在传统教学法中，学生都是集体上、下课，学习氛围浓，有利于培养学生的团队精神，同学之间便于互相交流和帮助，有利于增进同学友情。

4、1.2传统教学法的不足(1)教学质量受任课教师水平制约。教师的整体素质直接决定教学质量的好坏。受诸多条件限制，在大面积范围内都由优秀教师任教很难实现，从而导致不同地区、不同学校、不同班级之间教学质量千差万别，成为择校风盛行的重要原因。(1)不利于提高学生学习兴趣和独立思考能力。传统教学法以教为主，学生的主要任务是理解和记忆，被动学习，尤其是对一些理论性强的内容，往往只能死记硬背，很容易让学生感到枯燥乏味，产生厌学情绪，失去学习兴趣，不利于培养学生的独立思考能力，更谈不上培养学生的创新精神。(2)不利于学生的个性发展。传统教学法的教学进度是统一的，但学生的学习基础、接

5、受能力存在差异，任课教师无论采用怎样的教学方式，都很难顾及所有学生，只能满足部分学生的需要，从整体上讲，这必定阻碍了学生的个性发展。2项目教学法及其优缺点2.1项目教学法的内涵项目教学法是一种引导学生思考现实问题的指导性教学法，学生多以自主学习为主，而非传统的以老师讲授为主,要求使用多种技术，以合作组方式研究课题、解决问题，研究和协作结果以最终项目成果的方式提交。在职业教育中，项目教学法是以职业能力为本位、以职业活动为导向、以使学生获得在合适的职业岗位上工作所需要的各种职业能力为主要任务，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，它是“行动导向”教学法的一

6、种。2.2项目教学法的优势在项目教学中，教师由传统的教学主导者变为学生学习的引导者、指导者和组织者。它以项目带动教学，完成项目的过程就是学生掌握知识、转化技能的过程。它能较好地将理论和实践结合起来，学习过程是全员参与的创造性实践活动，学生可以独立制定并实施计划，可以自行组织、安排学习行为，有明确而具体的时限和成果展示，工作具有一定难度，要求学生运用新学知识、技能，解决过去从未遇到的实际问题，项目结束时原则上要求每个小组形成一个成果或具体产品，师生共同评价项目工作成果。可见项目教学法不再是教师把现成知识、技能传递给学生作为追求目标，不是简单地让学生按照教师的安排和讲授

7、去得到一个结果，而是在教师指导下，学生主动寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并对结果进行展示和评价，学习重在过程而非结果，使学生在学习过程中学会学习、学会应用、学会合作、学会创新，有效培养和锻炼学生的综合实践能力。2.3项目教学法的缺点项目教学法要求教师进行大量准备工作，对教师综合素质提出了重大挑战，对教学场地、设备、设施、原材料、时间、空间等有较高要求。要求学生综合素质髙，自我管理能力强，知识迁移能力好。与传统的教室上课相比，实施项目需要耗费学生比较多的时间。3项目教学法与传统教学法的比较基于建构主义的项目教学法与传统教学法相比，主要差别表现在以下方面