透视新课程高考语文文本阅读探究题

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1、透视新课程高考语文文本阅读探究题一、命题依据探究能力是学生语文素养的重要组成部分。“探究”既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品内容的简单评说，而是对作品思想内容、人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑,探究的过程体现了思维的深度和广度。“探究”指探讨疑点难点，有所发现和创新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价的基础上进一步提升能力的层级。国家教育部颁布的《全日制普通高中语文新课程标准》将培养学生的探究能力作为新课程的一个基本理念进行了规定，明确指出：要“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”，“高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和

2、知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”可见探究是语文学习所应培养的三大能力之一。又指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”可见探究又是语文学习三大方式之一。二、考点解读《2009年新课程高考语文

3、科考试大纲》将探究考点的能力层级定为F,明确指出：“探究:指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”它还根据选考的不同内容，对“探究”作了更为细致的要求。文学类文本阅读的要求是：（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴求考生从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想；（2）探讨作品蕴含的民族心理和人文精神——要求考生从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神；（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读——要求考生立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。实用类文本阅读：（1）从

4、不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；（2）探究作者的写作背景和写作意图；（3）探究文本中的某些问题，提岀自己的见解。高考语文通过设置文本阅读探究题来考查学生的探究能力，对学生的探讨问题，个性化地解决问题的能力作出评价。近三年来，新课程高考语文试卷都出现文本阅读探究题，必将对今后中学语文教学发挥积极的导向作用。三、经典考题【例1】（2009年琼宁卷）孕妇并不认识石碑上的字，也不会写字，却十分努力的描画着它们，后来还感叹：“字是一种多么好的东西啊！”小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）【解析】

5、这是一道正反对举类文本阅读探究题。该题考查从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（或对作品进行个性化阅读和有创意的解读）的能力，能力层级为F。试题中的两个“有人认为”的提示语，给考生提供了解答问题的两个角度，考查考生能否选准角度自圆其说并说得丰满的阅读鉴赏能力。解答探究题，首先必须看清设题要求探究的内容及其所给的角度。既然题干已提示“有人认为”，那就要求考生从中选择赞同的说法，并说出“我”之所以赞同的理由。其次，回答的时候为了对应设题亮出自己的观点，就要写上“我认为”或“我觉得”的字样以表明立场。该题抓住小说中的一个细节，给了考生两个答题的角度，要求选择认同的一种进行探究。需要

6、特别注意的是，答这道题不能因为是完全个性化解读的探究而离开文本架空分析，要求“请结合全文，谈谈你的观点和理由”。【参考答案】观点一：这样写让人感动。①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感,在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。观点二：这样写有些做作。①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；②孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，

7、不必那么费劲，非要自己描画；③作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。【例2】（2008年广东卷）有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分）【解析】这是一道深层剖析类文学类文本阅读探究题。解答深层剖析类探究题，分析回答要有深度。该题分两问，看似都是开放题，允许考生自由发挥。【参考答案】如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求