2016高考实用类文本阅读题点训练二探究

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1、2016实用类文本题点训练二探究探究题的命题特点与答题技能唏情回顾1设问方式①文本中说“（某个句了）”，你是否同意？谈谈你的理由。【例1（2015-全国卷I）第12⑷题，（2014•重庆卷）第7题。②XXX（传主）的……带给我们怎样的启示？请谈谈你的认识。【例】（2014・新课标全国卷I）第12⑷题，（2014-新课标全国卷II）第12（4）题，（2013•山东卷）（二）第22题。③探究“XXX”这一标题的意蕴。【例】（2011•山东卷）（二）第22题。审题要点%1看清要求，明确类型。是探究句子含意、标题意蕴述是启示感悟，等等。%1注意

2、解读题干信息，以便梢准地把握题意。如2014年高考广东卷实用类文本阅读笫21题：“访谈呈现了一代人师罗哲文先生怎样的形象？请结合全文逐层分析。”题干要求答出罗哲文的形象特征，但要求“逐层”，即按照访谈的顺序和层次展开；“分析”意谓不只是概扌舌，要结合文木分析。答案要素亮观点（总）+扣文本（分）+联实际（分）+卜结论（总）%1亮观点（总）：我同意XXX；我认为这个说法正确相当多的题ri需要你H己总结出一个观点。%1扣文本（分）：结合文本恰当分析，这是重点。%1联实际（分）：联系现实略作拓展，不是所有题目都设置这一步，但请同学们尽量设置,尤

3、其是题干中有耍求“联系现实”的话千万不耍省略。%1下结论（总）：总结观点，简洁收束。此步骤可省略。嗔题例示1（2015-全国I,12）《朱东润自传》原文见本书P83朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。答案（第一问）①应该入情入理地细致刻画传主的个性。如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊I専士传》那样细致则难免琐碎。②应该信笔直卩，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作詁那样只是歌颂死者，就不是传记文学。（第二问）观点一：同意。亮观点（

4、总）①只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻扣文本（分）的印象，且具有可读性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形彖。观点二：不同意。~亮观点（总）-①细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强扣文本（分）调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺点，不能冇效凸显传主的个性。解析题目要求对朱东润刻画和评价传主的主张进行分析探究。第一问要回答出朱东润的具体主张是什么，这就需要我们把文章包括相关链接综合起來，找到作者心理活动或者观点态度的话，进行归纳总结。第二问具有开放性，则可

5、以见仁见智，但需要从文屮寻找理论依据进行分析。题型一如何做好三类探究题？标题意蕴探究题昉法点拨1要求探究标题意蕴，说明其意蕴很丰富，既有表层意，乂有深层意。不过，实用类文本标题意蕴更多地指向文本的中心和主旨，“中心”和“主旨”在哪里？就在文本的段首段尾处及其他议论性语句中。因此，首先要从标题与中心、主旨的联系入手探究。其次，町以从文木人物、作者、读者三个角度探究。最后，作为探究题，i般要求分角度分层次表述,要点全面,表述精确严谨，这一点，实用类文本标题意蕴探究题也不例外。另外，标题意蕴探究题不要与标题作用分析题混在一起。丽者提问方式一般

6、为：请探究XX标题的意蕴（内涵）/文章用XX作标题合不合适。后者提问方式一•般为：XX标题有什么作用（妙处）/哪个标题更好。頤练体悟1阅读下面的文字，完成文后题目。古语照明的世界苏娅采访自己敬垂的翻译家傅惟慈，是件因难的事，想不出更好的问题。关于他的志趣、性情和对世界的看法，答案似乎都隐含于他的译作《布登勃洛克一家》《月亮和六便士》《问题的核心》等，和随笔集《牌戏人生》中，任何时候读，总冇一两个句了蹦出来呼应你的探寻，正像他所喜欢的穆旦的诗句：“用言语所能照明的世界。”笫一次走进四根柏小院采访傅惟慈，是2008年初夏的事。那是一次为侦探

7、小说家钱德勒的《漫长的告别》和《高窗》做的采访。傅惟慈开门见山地说，白己不是做文学批评的，很难说清楚一个作家怎么个好,很多时候是被小说的语言打动。然后，翻出《高窗》，给我们念了儿段。后来听录音，才意识到口己是被他说的“我不是搞文学批评的，说不出怎么个好来”给迷惑了，实际上，在那些闲言般的点评中，傅惟慈举重若轻地勾勒了他所挚爱的作家的小说技艺，甚至这位作家在某一类型小说史上的位置。那年秋天，我们乂做了一次采访，这次是为傅惟慈的钱币收藏，因为截稿时间紧促，采访临时安排在傍晩，他平时与刖友的清谈或采访通常在下午，上午是看报、读书和写作的时间。

8、秋天傍晚的四根柏小院寂静安详，小屋书桌上放着为采访准备的老钱币和两摞相关的书，另外几摞放在桌了下的面板上，后來在采访中随时查看。交往多了才发觉，为每次和朋友的聚会准备话题、和话题相关的书籍与物件是先生的一个