实用类文本阅读中探究题之探究

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1、实用类文本阅读中探究题之探究　　实用类文本阅读中的探究题，是新课标高考当中出现的新题型。而且这一道题是8分的分值，所以学生在面对这道题的时候，往往会感到很茫然，眉毛胡子一把抓，想到什么就写些什么，大谈特谈人生理想、人生境界等，结果最后拿到的分数却是少得可怜。笔者结合诸多探究题的答案分析后，发现很多学生得分低的原因并不是阅读能力低，读不懂问题，而是很多学生答题的时候，没有正确的答题思路，也没能形成规范的答案。因此学生就要问了：那应该回答些什么内容呢？写多少个字呢？比例怎么分配呢？有没有一些固定的答题模式或者是技巧之类的呢？就以上的问题，笔

2、者结合自己日常的教学实际，总结了以下一些方法技巧，与同仁们交流学习。　　知己知彼，方能百战不殆，在谈方法策略之前，先来了解一下这道题的设置意图。语文考试说明对实用类文本阅读中的探究题的考查角度，有以下三个方面：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。接下来就探究题考查当中最常见的两种题型了解一下，以2012年课标全国卷和2012年辽宁卷为例。　　（1）谢希德的“诚”体现在很多方面，请结合文本，谈谈你的理解。（8分）4　　（2）克罗齐一生经历了大地震、社会动

3、荡和战争带来的苦难，但最终大有成就。有人说“苦难是人生的财富”。请结合原文和现实人生，谈谈你的看法。（8分）　　对比以上两道题，会发现它们在设置问题的时候略有不同。课标卷要求“结合文本，谈谈你的理解”。而辽宁卷却是要求“结合原文和现实人生，谈谈你的看法”。虽然两道题的设问略有不同，但是答题的规范和答题的思路却是大体相同的，下面就来探究一下探究题的答题规范和答题的思路。　　一、答题规范　　一般来说，探究题的规范答案应该包括以下几方面的内容：1.明确的观点；2.分条列出事实依据；3.结合实际；4.回扣观点。　　需要说明的是，四部分内容当中，

4、“分条列出事实依据”是重中之重。无论是结合文本还是结合文本和实际来谈，答案当中都应该包含这一内容。而“明确的观点”是针对观点型题的做答。问题标志：“你同意作者的观点吗？说说你的理由”；“你是否同意这一观点，请举例说明”；等等。这个时候就应该明确地摆出自己的观点，给阅卷老师一个明确的信号，然后再展开你的论述。还有“结合实际”这一项，平时就要求学生最好是结合名人事例，这样会更有说服力，而且平时的素材积累当中也有很多这样的事例备用，当然这个时候最好只恰到好处的点出一两个就可以了。最后，“回扣观点”的时候可以加入一两句自己的感受，也可以理解为“

5、结合实际”的一个延伸。既结合了现实又回扣了观点，一举两得，一箭双雕。而且这样的一个“回扣”会使你的整个答案读起来更像一篇小型的议论文，结构是总分总的，有观点，有论据，有论证的过程。4　　二、答题思路　　对于规范的答案已经心里有数了，那么需要怎样一步一步地分析整理得出类似这样的答案呢？那就要有一定的答题思路保驾护航。一般来说，规范的答题思路要包括以下四步：1.审题确定信息区间；2.理清标记脉络层次；3.典例作为论述依据；4.整理形成规范答案。　　做一个简单的说明：第一步，学生需要读题审题，看看题目是怎样设置的，问题涉及的内容在文章中的哪些

6、段落出现。确定了这些信息所在的段落区间，略作标记，以备后面的工作展开。第二步，在刚才确定的段落中，拿笔勾画，理清脉络层次，标注一二三四（按照分值分析，一般是四点，最少也要三点）。第三步，根据自己刚才梳理的层次，在文本中对应地找到典型事例作为论述的依据。按照一一对应的原则，最少是四个事例，当然也可以多多益善。在这里需要特别强调一下，在平时的做题训练当中，也要注意培养学生的文本意识，牢记一切答案从文本出发的原则。这样，就可以避免学生做答的时候脱离文本，“想入非非”了。第四步，根据前面总结的规范答案组成的几个部分，整理观点，摆出论据，形成自己

7、论证的过程，做出规范的答案，这道题就算是大功告成了。　　二、其他注意事项　　1.字数：大多数情况下，探究题的做答，字数应该不能少于120个字，因为少于这个字数就基本不能完成一篇小型的议论文了（明确的观点，四个典型事例作为论据，有时还要结合实际，每一点20个字是最低要求了，总和一下得出这个数字）。当然字数也不是越多越好，因为试卷上留给学生的做答空间是有限的，因此，以最多不超出150个字为宜。4　　2.比例：如果题目设置要求“结合文本”，那么文本和“我的看法”（回扣观点）之间的字数比例最好是9：1。如果题目设置要求是“结合文本和实际”那么文

8、本和实际的字数比例最好是8：2。　　3.语言流畅，书写工整。　　以上内容就是对高考语文实用类文本阅读探究题的点滴探究，个人拙见，以供参考。希望能够给高三备考的老师和学生些许帮助，也衷心地祝愿高三学子们能够迎