实用类文本阅读探究

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1、实用类文本阅读探究广东省广州市洛城中学沈虹实用类文木阅读作为选考试题是从2007年开始。实用类文木阅读采用选考题的形式来命题，从2007年的三套卷（广东《访钢琴演奏家傅聪》、山东《梦碎雅典》、海南和宁夏《叶圣陶在四川》）到2008年的四套卷（广东《绝妙的错误》、山东《我认识的梁漱溟》、海南宁夏《盛宣怀的教育思想和办学实践》、江苏《晚清学人杨守敬》），七套卷中，有四套考查传记，一套考查访谈，一套考查新闻，一套考查科普文。必考内容屮的现代文阅读，考杏的是阅读的“基木能力”；选考内容屮的现代文阅读，考查的是阅读的“提高能力”。选考内容中的文学类文木阅读着

2、重考查考生的审美能力、感悟能力和探究能力，实用类文本阅读侧重于考查考生的应用能力、实践能力和探究能力。基于以上的认识，木文试图从“分析综合”“鉴赏评价”“探究”三方面来探讨实用类文本阅读。一、分析综合（一）考试能力要求《2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》：“C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。”1•筛选并整合文中的信息2.分析语言特色，把握文章结构，概括屮心意思3.分析文本的文体基本特征和主耍表现手法（二）分析综合题的分类1•筛选并整合文中的信息题型示例：综观这篇访谈，主持

3、人所提的问题可以归纳为哪三个方面?——2008年金蛋《丁肇中访谈录》。2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思题型示例：叶圣陶指导儿女们写作冇什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概揺回答。——2007年海南宁夏卷《叶圣陶在四川》3.分析文木的文体基木特征和主要表现手法题型示例：文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。——2007年山东卷《梦碎雅典》。（三）分析综合题答题方法1•准确解读文本是关键（1）把握各种文体结构，理清文章思路传记——结合传记的文体知识，根据段落顺序，明确文段记了人物（传主）

4、哪些事，引了人物（传主）哪些言即可。文体特征：真实性——实事求是，感情真诚坦率；文学性——倾注爱憎情感，选择剪接材料，加以细节创造；选材特点——典型性、概括性。新闻——通讯和消息一般由标题、导语、主体、结尾、背景材料等组成，消息主要把握什么新闻事件和事件的意义，通讯主要把握报道的对彖是谁，这个人干了什么，进而认识人物的形彖，把握作者对人物的情感态度。新闻强调“四抓”即抓题冃、抓事实、抓结构、抓点晴句。访谈——实际是一种深层次、专题性的新闻报道形式。结构：访（采访）+谈（答问）是由一问一答一直连环下去组成一篇文章，阅读时将访问者和访谈对象的文字分开，

5、先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题，再阅读访谈对彖的文字，大致把握其观点即可。报告——主耍由前言、报告主体、结尾组成。报告的主耍功能是搜集情况，并通过对调查所得悄况的深入研究，提出一定的见解。因此阅读时首先弄清调查对象、调查内容，然后关注调查结果和调查结论。科普文——引出说明对彖、详细说明、总结。首先要弄清楚文章要说明的对彖，然后把握说明对象的特征和木质，最后按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序理清文章思路。（2）掌握各种文体的特征、语言特点及主要表现手法传记——选取典型事例，语言真实与感人，以记叙为主，重视细节描写。新闻——用事实说话，文

6、字简明扼要，消息多用叙述，通讯多用描写（人物描写）和点面结合。访谈表现手法主耍是针对捉问者而言，在阅读时着重关注提问者问的艺术技巧（趣问、肓问、推问、旁问、追问、延伸、对比等）。报告——用材料（典型材料、对比材料、梢确数字）来说明观点，语言真实，常用手法是对比、列数据。科普文——把专业的科学问题生活化处理，将严肃的科技问题写得富有情趣，既有科学理趣也有人文趣味，即科学性和文学性，科学性休现在语言严谨准确，文学性休现在牛动形象、通俗易懂（口语化）。常用方法是下定义、举例了、打比方、列数据、分类别、作比较等。2.掌握筛选整合的方法（1）“合并同类项”：

7、当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，原则是不遗漏，不重复。方法是先罗列，再“合并同类项”。（2）“划分层次，归纳层意”：当答案集中在某一部分时，要将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案（要点数可根据分值推断），原则是条理清晰，语言简练。方法是“划分层次，归纳层意”。3.具体操作1）如果题FI是要求结合全文，概括要点。（1）审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；（2）适当取舍；（3）进行概括。举例（一）：爱迪生为什么对研究产胶这项工作那么投入？（3分）关键词：研究产胶、投入回归原文，锁定答题区域：原文第2-7段适

8、当取舍：保留“爱迪生对产胶工作投入的原因”的和关信息进行概括：他在挑战一个全新的目标（1分），他想发展美国的橡胶事业（1分