福建高考文本阅读探究题答题要领

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1、文本阅读探究题答题要领国光中学李希妍教学目标：1、明确探究试题内涵2、掌握解题技巧一、为什么要考查探究题1.《普通高中语文课程标准》指出：要“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”；2.《课程标准》又指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，可见探究又是语文学习三大方式之一。二、什么是探究题依照字面的意思就是探索研究，就是在详实地占有资料的基础上进行筛选、分析、比较、归纳，从而提炼、推理，进而提出自己的见解和主张，甚至发现新问题。所以它的核心是发现和创新，它不同于一

2、般的记忆、复述、理解和概括，它体现了一种思维上的深度和广度。三、考点解读（一）文学类文本阅读;⑴、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神；⑵、探讨作者的创作背景和创作意图；⑶、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。(二)实用类文本阅读：⑴、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;⑵、探讨作者的写作背景和写作意图；⑶、探究文本中某些问题，提出自己的见解。四、考题类型1．文本研讨类例：07年高考海南、宁夏卷《叶圣陶在四川》第18题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来

3、自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）2．个性解读类例：08年高考海南、宁夏卷第14题：小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）例：07山东卷《灯火的温情》文学类文本阅读第22题：作者说人在孤绝的环境里，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎么

4、看待这种人生态度？假若你处在这样的环境中又会如何？请联系全文谈谈你的看法。3．技巧分析类例：《侯银匠》第15题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（08江苏卷）例：《我所认识的梁漱溟》第22题：作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（08山东卷）4．知识积淀类例：2006年高考山东卷《文赤壁》第19题：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分）5．联系现实类。例：《梦碎雅典》第22

5、题：作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。（07年山东卷）五、答题点拨1．文本研讨类例：07年高考海南、宁夏卷《叶圣陶在四川》第18题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）答案：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。2．个性解读类例：07山东卷《灯火的温情》文学类文本

6、阅读第22题：作者说人在孤绝的环境里，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎么看待这种人生态度？假若你处在这样的环境中又会如何？请联系全文谈谈你的看法。【原文】孤绝是一种人生境界，……。乞助和寻求怜悯是常被人采取的解脱方法，可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。人生之旅常常有一段难以摆脱的黑暗，它对每个人都同样严酷。这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的浩劫，个人只分担了其中的一份；这种黑暗也许只是个人命运中的小插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等，其实，人难免不失意，失意时不失人

7、格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……例：07山东卷《灯火的温情》文学类文本阅读第22题：作者说人在孤绝的环境里，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎么看待这种人生态度？假若你处在这样的环境中又会如何？请联系全文谈谈你的看法。答案示例1：这些都不是积极的做法。身处逆境，要保持平和的心态，能在心中点亮一盏温情的灯，保持自我，不失人格，勇于

8、进取。答案示例2：这种做法虽不宜提倡，但也可以理解。尤其是对于一些求告无门的弱势群体，这也是一种无奈的解脱之道。但人不能总沉沦于其中，振作、寻找出路才是正确的选择。等等。3．技巧分析类例：《我所认识的梁漱溟》第22题：作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（08山东卷）启示有四点:（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物。4．知识积淀类例：2006年高考山东卷《文赤壁