農村初中信息技術課基於理論復習模式的探討

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1、農村初中信息技術課基於理論復習模式的探討摘要：中小學信息技術課是一門後起科目。教學環境簡陋，工作經驗薄弱，教學資源貧乏，這種現象在農村學校尤其突出，給信息技術教學工作開展帶來巨大困難。在此情況下，對於如何做好信息技術課教學雙邊活動，特別要做好農村學校在信息技術課單調與枯燥的理論知識的復習工作，是目前大傢特別關註的問題。就這一問題，進行瞭不斷的探索，總結出適合農村初中學校信息技術課理論復習的模式，以更有效地提高學生的考試成績關鍵詞：信息技術；思想動員；多媒體環境；課堂實施模式;課後延伸俄國教育傢烏申斯基認為：復習

2、是學習之母。他形象地把學習中不註意鞏固知識的現象，比喻為醉漢拉貨車，邊拉邊丟，最後到傢時，隻剩下一輛空車。信息技術課的理論復習同樣道理，為瞭杜絕學生拉回去的是“一輛空車”，我們必須把考前的復習工作有效地開展。農村學校信息技術教學環境簡陋，工作經驗薄弱,教學資源貧乏，如何做好農村學校在信息技術課單調與枯燥的理論知識的復習工作，是目前大傢特別關註並急待解決的問題。本文就這一問題，進行瞭不斷的探索，總結出適合農村初中學校信息技術課理論復習的模式，有效地提高學生的考試成績。現在,就從以下幾個方面進行探討:一、開展復習前

3、的思想動員，做好復習的開端一個良好的開端，是事情成功的一半。學生每年都要通過全市三大模塊的結業考試，頻繁的復習會讓學生感到非常繁瑣，產生厭煩情緒。本學科不是主科，學生不在乎考分的高低，進而在復習上常表現為拖沓、疲累、消極對待……如何激發學生的學習動力，怎樣引導學生在復習中出成效，成瞭目前信息技術教師最kJ受關註的問題。我們一定要以學生為本，制定有效的解決問題的方案，動員和幫助學生轉變觀念，從學生的思想、心態與認識上狠下工夫，壬W"田仝樹Fkh窗用苦卓匚初海廊信息技術對自己前途的重要性，讓他們積極、主動投入到復習

4、中來，牢固掌握並運用二、做好復習工作準備，杜絕盲目、牽強與被動的做法紙質復習資料的組織與使用學生的思維是直觀的，在有限的時間內復習兩冊書，需要琢磨、消化的東西太多，因此千萬不要把知識復雜化，應按教學大綱進行知識點的歸納。我習慣把內容先按章節，再按題型編寫,連同近三年的市和區的統考題，最後把特征明顯但又容易混淆的內容分類整理歸納，幫助學生清晰區別與加深理解，效果非常好。然後印刷裝訂成冊，每生一份作為復習的參考與依據，也可作為課後的復習資料2•多媒體復習環境的設置僅要求學生使用紙質資料進行復習，是非常枯燥的。學生的

5、心理特點，是希望能擁有自由發揮的空間，並在跟同學比較的過程中得到激情，尋找成功的喜悅。“興趣是最好的老師。”信息技術教師可以抓住上面的心理特點，運用多媒體環境，設置在線檢測系統，激發學生的興趣，並形成穩定與持久的興趣，從而讓學生積極、主動地投入其中根據本校的學生實際，我設置瞭幾個多媒體輔助環境:(1)平時可反復練習使用的"在線練習系統”：學生可根據自己掌握的情況，自行選擇模塊練習。每一道題目都有信息反饋,讓學生針對自己的薄弱知識點進行有目的的強化。這樣，既減輕老師的壓力，又適合學生的心理需要，效果理想(2广在線

6、考試系統”：學生登錄考試，在線作答，在線判卷,既節省瞭課堂時間，也可得到每小題的答案、得分與最後試卷的總分，讓學生對自己掌握的知識情況一目瞭然，不愧為學生復習的最佳幫助(3)制作簡易試題系統，例如運用啾風出題大師”編寫題庫，這類系統可脫離IIS環境運行，方便學生在傢裡的計算機上反復復習(4)通過“留言本”反饋復習的問題，老師可馬上給予幫助。這也是良好的師生互動途徑，同樣能激發興趣，對復習產生促進作用三、靈活、有效的課堂復習實施初中生的心理特點是好奇心強，爭強好勝，註意力不夠集中,情緒易起易落。所以在復習中要善於

7、吸引他們的註意力，激發學習的興趣，讓他們積極參與到復習課堂中如何才能在單調的理論復習中取得成效呢？在農村初中信息技術課中最適合使用怎樣的復習模式？經過反復實踐、比較與總結，最後探索出以下做法:《學記》中提出「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學原則，指出教師的作用在於引導、啟發，而不是強迫、代替。農村學生有一個特點，就是太純樸，不善於發現與開拓。老師要引導學生確立明確的復習方向，通過適當的教學模式引導他們自主復習，使他們經過自己的獨立思考，融會貫通，鞏固知識，幫助他們在最後階段的理解與記憶。復習任務與標準要精簡

8、、直觀、易執行，讓不同層次的學生各有所得，並不為分數，而為一種激情與歸屬感。一節課的課堂操作具體如下：要找到當堂課的突破口。課前五分鐘小測，把要解決的知識難點向學生再次呈現，以引起學生的註意。上半節課，引領學生快速找到自己的漏、缺點，將註意力集中於薄弱環節上加以理解記憶，避免平均分配學習時間和精力。充分發揮組長和尖子生的優勢和力量，減輕老師的輔導壓力。各小組長註意照顧中下層次的學生，避