探討新課程改革下的高三數學基礎復習

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1、探討新課程改革下的高三數學基礎復習【摘要】隨著社會發展，生活水平不斷提高，人們對於教育的質量的要求也不斷提升。傳統的教育制度已經不適應於日新月異的教育需求。這樣，《新課程改革標準》應運而生，通過提高學生的自主學習能力，提高學生的學習效率。自從2007年以來，我國各省市的中學相繼實行課教改革，這對於高三數學基礎復習來說，既是挑戰，又是機M【關鍵字】教育新課程改革高三數學復習一、老師角色的轉換在新課程改革的熱潮下，許多高中數學老師都對如何進行數學課教改革做瞭大量的研究和規劃。高三數學老師在面臨高考壓力的環境下改革教學方式，既

2、要保證高三數學基礎復習知識點量的充足，又要保證高三數學基礎復習質的飛躍(-)老師作為指導者激發學生的復習熱情愛因斯坦說過，"興趣就是最好的老師”。高三的學習生涯是艱苦的、枯燥的，新課教改革前，高三學生面對高考壓力，不得不每天在題海戰術中絞盡腦汁，揮汗如雨。這種填鴨式的復習方法扼殺瞭學生學習復習的熱情，效果大打折扣。在新課程教育改革之下，老師應該怎麼樣激發學生的復習熱情呢？1.思維引導和實際操作相結合:數學是一門理科性很強的學科，它不僅需要學生有邏輯思維能力，還需要學生有空間想象能力。老師要在數學課堂上鍛煉學生的邏輯思維能

3、力，可以用誘導復習的方式來幫助學生復習。在充分調動復習的趣味性同時，既達到復習的目的，也鍛煉瞭學生邏輯思維能力，還開發瞭學生自主解決問題的能力。在復習幾何數學的時候，抽象的空間想象成為瞭阻礙高三學生數學復習的瓶頸。老師可以通過使用各種教學儀器、教學模具的操作，改善課堂的沉悶氣氛，讓學生不容易在模棱兩可的幾何復習中昏昏欲睡2、學科聯想復習法:數學哲學認為，世界上的各種規律都是相互聯系的。物理、化學、生物都與數學息息相關，各類理科學科相輔相成，相互發展，動一發而牽全身。有的學生比較喜歡物理化學，數學老師可以以學科間知識的交集

4、點作為教學的插入口，引導學生們復習數學，點燃學生們復習數學的興趣(-)老師作為參與者加入到學生的學習中聰明的老師總是以朋友的身份來指導學生復習。新課程教育的核心理念指出，“民主化是建構新型師生關系和課程管理體制的牢固基石”，特別是在高三數學復習中，老師更應該以參與者的角色參與到學生的復習計劃當中。首先，學生之前已經學習過所有的知識點，高三復習時候需要給予學生回憶和鞏固的時間，老師不應該過多的再次傳授知識。其次，每個學生適合的學習方法都會有所不同，應該讓學生用適合自己的復習方法進行復習,老師負責在旁進行觀察和交流。再次，高

5、三復習非常緊張，老師情緒有相當大的作用二、學生對知識掌握能力的加強新課程教育的改革最重要的還是要學生自己對知識掌握能力的加強。新課教制度提出瞭不少學生學習改革的註意點，應用在高三數學基礎知識的復習中，可以歸納為以下三個具體點(-)註意閱讀目錄和題目閱讀目錄和標題是成功解題的第一步。很多高三學生復習的時候從來不閱讀目錄，認為這是浪費時間。其實這是不對的。大部分學習成績好的同學，心中有一個清晰的知識框架，做到胸有成竹，不會打無準備的仗瞭。目錄就是對所學知識的概括，讓學生在復習的時候分清哪些是代數知識，哪些是幾何知識，哪些是重

6、點和難點，相互之間如何聯系……幫助學生把知識點梳理清楚，復習效果自然事半功倍。閱讀題目也非常重要。解題的時候，學生經常會犯很多錯誤，如無視題目給出的前提條件，審題不清,經驗主義套用公式等。在新課程教育的改革之下，高考的試題將越來越生活化和開放化，他考察學生的綜合能力，不再是死記硬背或題海戰術能夠應付的，清楚閱讀題目是復習的重要環節。題目閱讀不清而導致本應該拿分的題目失分瞭，這真是比竇娥還冤(二)深入理解公式法則曾經有一名高考數學狀元在介紹其復習數學的方法時候說到，他曾把高中所有數學公式推導出來，旨在幫助自己更好的理解數學

7、公式法則。事實證明他的方法是正確的。新課程教育改革之前，相信99%的高三學生在做數學題的時候是直接套用公式的，並沒有去考慮過這條公式的來源。這樣就會形成一種懶惰的、死記硬背的學習方式，對於學習和復習數學來說，這可謂是百害而無一利的。理科學習重在理解，推導公式雖然不是學生必須做的，但是卻是最有效的深入理解公式法則的方法。隻有深入理解瞭數學公式法則，才能夠分清各條公式不同的作用和使用條件,在高中數學形形色色的公式中運用得靈活自如。當然，推導公式需要花去大量的時間，這會增加高三學生的課業負擔。但是在新課程教育的改革環境下，給予

8、學生更多開放式的學習和復習方案，加強學生深入理解公式法則，絕對是高三數學基礎知識復習的一門訣竅“以人為本”以學生的發展為本”，是新課程教育改革的出發點。新課教的改革，改的不僅是教師的教學方式，更是要激發學生積極學習的興趣，培養學生自主學習能力，提高學生的實踐操作能力參考文獻[1]趙衛虱“試誤'撥開迷霧噺誤”引向頓悟[