高校計算機基礎課教學模式改革探討

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1、高校計算機基礎課教學模式改革探討摘要：隨著計算機技術、多媒體技術以及網絡技術的不斷發展，對高校計算機基礎教育也面臨著新的挑戰。本文對高校計算機基礎教學模式的改革進行瞭深入的分析和思考，提出瞭素質教育的目標下，計算機基礎課程教學內容的改革以及教學手段的改革，同時也提出瞭網絡教學平臺的建立關鍵詞：高校計算機基礎課教學模式改革一、改革課程內容隨著計算機技術以及網絡技術的不斷發展，以及各行業的信息化進程的不斷加快，計算機的應用領域也在逐步擴大，由此，大學生傢算計基礎教育的重心也由傳統的隻對計算機操作能力進行掌握向信息技術基本理論知識的學習以及學會運用信息技術來對實際問題進行處理的方向

2、進行轉變。那麼，計算機應用基礎內容改革的出發點就是“應用”，抓住這一出發點來對教學大綱的制定進行研究。並把多媒體教室教學和網絡輔助教學進行有機結合，要把教師的主導作用發揮出來，強調學生的實踐環節，把學生能力的培養作為中心，來對學生的計算機基本素質以及實踐能力進行提高，進一步提高學生應用計算機來對實際問題進行解決的能力。另外，要對計算機基礎系列課程的內容以及和其他各門專業課之間的相互關系關系進行明確，從而使計算機系列課程的科學性以及先進性得到保證。對於教師來說，要結合自己院校的機房設備以及學生的實際情況，在教學大綱規定的范圍內編制出一系列具有特色的並且穿插有豐富案例的教材、講義

3、以及實驗指導書來進行教學，用實際的案例來帶動知識點，並在整個教學中進行滲透二、改革教學手段對於計算機基礎教學來說，它是課堂教學、實驗教學以及網絡教學的結合，目的是全面培養學生的上機操作能力，對問題進行獨立分析的能力，對問題進行解決的能力，以及對計算機知識進行綜合運用的能力。計算機基礎本身就具有瞭很強的實踐性,這就決定瞭對學生計算機實踐能力的培養必須要強化，尤其要註重精講多練。精講，就是教師要把握住課程的重點和難點並向學生講清楚，教會學生學習的方法；多練，就是要讓學生盡可能多的進行上機操作，這一過程要以教師為主導，以學生為主體，對像自主學習、探究式學習等等這樣的比較先進的教學方

4、法進行深入的研究和探索，並把學生能力以及素質的培養作為重點，來研究出多種教學模式相結合的新的教學手段讓學生多上機操作進行實踐，可以把學生的參與性和探究性充分調動起來，並對學生理論知識上存在的缺陷和不足進行彌補。所以，學校可以結合學生就業的不同方向來開設不同的計算機課外輔導，這一輔導的主要內容是學生在以後工作中會遇到的各種各操作問題並講授相關的解決方法。這樣，學生通過感知深刻的實驗過程，有助於其清晰的思維發展方式的形成三、建立網絡教學平臺在高校計算機基礎教學的過程中，兩個主要的環節就是集中授課以及上機輔導，而計算機基礎這門課程的應用性強，每一個概念的表達，每一條指令的完成都是要

5、靠操作來實現的，另外，對於大學生來說，他們入校時計算機水平的懸殊比較大，教學內容也就很難統一，這一系列的原因往往就使得教學效果不理想網絡教學模式是一種比較符合計算機基礎課程教學的新模式，其特點是可以把計算機一級網絡作為基礎的現代多媒體的作用充分發揮出來；在高級認知能力培養的方面采取的是協作式的教學，而這一寫協作模式的主要形式就是因特網和校園網；這一模式強調的是學生的參與意識；這一模式的信息傳播的媒介是計算機以及網絡實現計算機基礎課程網絡教學能夠把學生的積極性充分調動起來，通過網絡學生能夠查閱到各種各樣的有用信息，並能夠按照自己的興趣進行選擇性學習，這對於學生的思維有促進作用，

6、能夠使學生主動地投入到計算機的學習中，從而達到理想的教學效果。實現計算機基礎教學的網絡教學，不僅是使教師和學生之間的距離縮短瞭，也突破瞭傳統的面對面的教學方式的限制，提供給瞭學生更加廣泛的教學內容，使學生從傳統的接受者轉變成瞭主動參與者和積極探索者，教師的地位也轉變成瞭學生的指導者，為學生創造積極參與的條件，並引導學生進行思考、探索以及發現。所以，在網絡環境下的教學是真正能夠實現因材施教以及發展個性的目的，在這一學習過程中，學生學習是按照自己的認知水平來進行的，並由學生自己主動參與來完成的，不僅對於學生能力的提髙有著積極作用，還能使學生獲得智慧，和傳統的教學相比起來，有著十分

7、懸殊的差別此外，計算機基礎課程的網絡教學能夠采用網絡輔助教學的模式，這一模式也是教學內容的重要組成部分，它是傳統教學方法和網絡教學手段的有機結合。這一模式下的課程分為兩個部分，一個是軍校時用傳統的教學方法來和學生進行面對面的講授，另一個是學生利用網絡教學平臺進行自我學習。該模式可以通過局域網、校園網以及因特網來建立學習輔導網站，它是把教師制作的多媒體教學課件、教學計劃、教學要求、教學內容、相關的知識問答以及實驗素材放在網上，從而來讓學生使用，使學生不管是在課前、還是在課堂上，亦或是在課後都能夠進行利用0