金凤二小《信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探

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1、金风二小《信息化环境下启发式、探究式、合作式学习模式探索》教学设计学科：语文授课教师：年瑞娟授课班级：-（1）班选定的子课题：信息化环境下启发式学习模式课题：10.葡萄沟教学H标：1•通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。2.有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学重难点：通过文章重点词句感受葡萄沟真是个好地方，使学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，情感得到熏陶。教学准备：多媒体课件，生字卡片教学时间：2013年3月20日教材分析：《葡萄沟》是人教

2、版二年级下册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡一一葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二口然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、味甜，非常有名（第三自然段）。第课时教师活动学生活动课题实施策略教学过程一、激趣导入

3、1•板书“葡萄”一词，指导认清字形、读准轻声。2•将课题补充完整，提问“葡萄是一种水果，那葡萄沟呢”？3•出示屮国地图，找岀葡萄沟所在位置。4.设疑：那么一个小小的地方，在地图上连名也找不到，是什么值得一写呢？二、品读感悟1・找四名同学读课文，想一想：你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？2•默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是个好地方？用“——”画出关键词语，并和同桌交流。3•学习第一口然段（1）人们最喜爱的是什么？全班齐读学生上台指出四名学生分段朗读课文。（汇报交流）通过图片的出示，激发学生的学习兴趣，使他

4、们知道葡萄沟在我国的新疆维吾尔族自治区。让学生在朗读屮，整体感知葡萄沟是个好地方。都有哪些水果？（2）用喜欢的语气自由练读。（3）指名读。（4）小结：教师引读最后一个自然段“葡萄沟真是个好地方”。相机板书“真”字。4.学习第二自然段（屏显）：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了绿色的凉棚。（1）解释“茂密”的意思，出示图片。（2）结合生活实际想想在炎热的夏季，在绿色的凉棚卜•乘凉会给你什么样的感觉。（3）带着感情朗读这句话。过渡语：在这茂密的枝叶搭建的凉棚里还有什么呢？（屏显）到了秋季美丽极了。（1）“一串”是多大？这

5、一大串一大串的葡萄是什么颜色的？（课件出示各种颜色的葡萄）（2）哪个词概括了葡萄的颜色之多？（3）用朗读来赞美这些美丽的葡萄。（屏显）要是这个时候你到葡萄沟去……让你吃个够。（1）“吃个够”是怎么吃？（2）有感情地朗读，体会维吾尔族人民的热情好客。过渡：葡•萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完。于是想尽各种办法来食用它，你知道人们都可以把它制成什么來吃吗？（指名说）。那你们知道葡萄干是怎么制成的吗？5.学习第三自然段（1）出示图片，学生进一步认识“阴房”并了解葡萄干的制作过程。（2）学生汇报。（3）

6、那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢？在文中找一找，用横线画一画。有感情地朗读第一自然段。指名读、齐读学生做动作，理解词义。联系课文内容谈。学生观察图片学生结合图片看到枝叶一片一片的紧挨在一起，不留一点空隙就是茂密，降低了学习的难度，简单明了。在信息化环境下，利用多媒体向学生呈现阴房，使他们更直观的了解什么是阴房，从而知道葡萄干的制作过程。三、积累与提升（一）积累1.维吾尔族老乡出题考大家，多媒体出示：到了（），葡萄一大串一大串在（）底卜•，有（）的（）的、紫的、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。2.生完成填空后

7、齐读。（二）提升1•你们的家乡都有哪些特产？2•播放特产图片-，师做简单介绍。四、指导书写1.出示字卡：开火车认读“密”、“摘”、“够。2•教师在出字格里范写。3•学生练写，教师巡视指导。4•师生共同评议。（投影仪展出）自由读题，将填空补充完整。生将收集到的资料做简短的介绍。学生认读生字，观察占格位置。此环节的设计是为了拓宽学生的知识面，将文本与我们的生活紧密相连。板盛产水果书荊萄多乂好设10.葡萄沟葡萄干色香味甜真是个好地方计老乡热情好客