用优秀的校园文化塑造师生精神和气质的十种尝试

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1、在全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中国先进文化与校园文化建设理论与实验研究”首届年会上的典型发言材料用优秀的校园文化塑造师生精神和气质的十种尝试大庆二十二中学德育副校长张云仙大庆第22中学隶屈于大庆石油管理局教育培训中心，位于大庆市让胡路区，建于1979年。83年以來，先后合并了原大庆3中、36中、7中、24中的高中部和奋斗小学。至今，己发展为拥冇小学、初中、高中“三位一体”办学模式的普通完全中学，全校共12个年级，42个教学班，学生1867人，住宿学生623人，教职工189人。我校有达省标的理化生实验室，有一流的语音室、多媒体主

2、控室和演播厅，02年，我校成为大庆市首家北大附中远程教育示范校，如今，全校已冇11个网校班，网校班学生实行两人一台微机。我校冇十分畅通的校园网，三年前学校就上了宽带网，我们的网址是：zx22.dq.hl.cn,欢迎光顾我们的网站。在多年的德育工作中，我们积累了深厚的徳育科研经验，始终把徳育科研作为兴校和治校的基本功，紧抓不放。从95年以来，我校就参预了省教科院活动性德育课本的编写，96年以来参加了省和国家级的德育科研实验课题，因此开展德育科研工作是我校的一贯做法，为了搞好每一个课题实验，我们始终以严谍的科研态度，热心的投入精力、智力和财力

3、。02年，我校参加了省教科院确立的“中国先进文化与校园文化建设理论与实验研究”课题实验，我们认为，任何一种文化都是在一件件小事中孕育出來的，德育工作要寓优秀文化于丰富多彩的活动中，因为校园文化既是精神的，也是看得见、摸得着的，因此校园文化建设应该具冇很强的操作性，基于这种认识，一年来，我们在校园文化对师生精神和气质的塑造上，进行了下列尝试：一、营造浓郁的科研氛围，塑造锐意进取的科研意识进行任何一个课题实验，首先就要培训科研队伍，这是做好每一个课题的必备条件。1、开展系列讲座活动，目的是帮助老师们树立先进的教育理念，提升科研水平，教给他们掌

4、握先进的科研方法和育人方法，首先，提醒他们做到：第一、要树立一个观念：进行科研的目的是为了把我们正在进行的工作上升到科学理论和科学实践的高度，使我们的工作更加有效、更加科学，因为人人都是教育工作者，人人都要研究怎样教书和育人，因为在未来的教育中，一个只会教书不会育人的教师同样会误人子弟。第二、要赏识自己的学生，给学生信心：要经常鼓励学生“你能行”，教育学生会说“你最棒，我也还能比你棒”，要告诉学生永远向前看，遇到不顺心的事要教会学生说“没关系，一切都会好起來”。第三、要教会学生做人、处事和负责：要创设适宜的情境、要用语言的感染力、用学生身

5、边熟悉的小事，打动学生的心灵，教育学生在每一次值口中对他人负责，在每一项活动中对集体负责，在每一个言行举止中对自己负责。第四、要研究学生的心理，善于培养学生全面的看问题。高中学生止处在青春期，这时,他们就像一粒粒即将破壳出土的种子，在来到地面之前，总要经历一个痛苦的裂变过程。总要伴随着生理上、心理上和思想上的痛苦裂变，主要表现为偏激、消沉、片面、抱怨等，因此，要善于引导学生去探索，去讨论，去争论，客观地分析身边和社会上发生的人和事，以积极的态度正确引导，使之逐渐形成科学的思维方式和积极健康的心灵。第五、要学会蹲下来看学生：我校冇小学、初中

6、、高中三个不同年龄段的学生，他们的生理和心理特点各不相同，我们提醒老师耍努力适应口己的学生，要用孩了的观点看孩了，这样就会拉平与学生之间的心理距离；要从每个学生的具体性格特点出发，尊重学生的兴趣爱好，找准教育的切入点，这样就会体谅、容忍、欣赏学生，发现学生的可爱之处，从而使师生在情感和心灵上达到融为一体的境界。第六、要牢记师与生在人格上是平等的，老师要走近学生的身边，走进学生的心灵，走进学生丰富纯洁的情感世界。上课了，面对学生的问候：“老师好，”应充满真诚的感激之情再热情回以“大家好”，这是一种礼节，一种修养；操场上与学生开心的玩一次，拉

7、近师生Z间心的距离；过节了，住宿生冋不去家，送给他们每人一块糖，把关爱送到学生心上；为学生正确的回答了一个问题，号召全体学生为他鼓掌祝贺；原谅学生的一、两个错误；适时而真诚的指出学生的一个缺点；与学生共同评论他们关心的国内外大事等等，这些做法能够使师生之间更加了解，更加信任。第七、要学会换个说法和做法。与学生进行心理换位，以师者良好的心境來体谅学生，努力做到把爱撒向学生心田。因为每个学生在师者的眼里，无论他们的个了有多高，年龄有多大，年级有多高，都是孩子，什么样的学生都需要爱、需要掌声。我们告诉老师要把FI光放眼全体学生，要一视同仁。在老

8、师的记忆中，不应该存在你没有提问过、没冇与他谈过心的学生。要用精心设计的语言，与学生谈话，注意语言的感染力和教育性。其次，我们还定期进行班会课的上法、德育论文的写法、德育科研课题开题报告的写作