生物试题练习题教案学案课件西北师范大学优秀教育硕士专业

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1、西北师范大学优秀教育硕士专业学位论文推荐表单位名称：数学与信息科学学院填表日期：2008年10月30日论文题口中学数学教师课程能力发展的个案研究作者姓名论文答辩日期学科专业方向王天奎2006.11.11学科教学•数学攻硕期间及获得硕士学位后•年内获得与硕士学位论文有关的成果发表学术论文（题目,刊名，时间，社会影响）“最近发展区”理论及其对班级管理的启示，中学数学教学研究2005,（1）（专辑）浅析“学困生”创新能力的培养，中国校外教育2008,（3）在五种数学思想指导下解圆锥曲线题目，中国科教创新导刊2007,（

2、11）论文所产生的实际影响（对作者工作及所在单位工作）通过论文撰写，自己对课堂教学规律有了更深的认识和理解，使自己的教育教学理论水平有了新的提升，也指导本人在教学实践中运用研究结果，提高教学成绩，本人也因些获得嘉峪关市第三届“青年教学能手”的光荣称号。出版专著（名称、出版社、出版时间）获奖项n（名称、等级及时间）论文《行动研究是发展数学教师课程能力的最佳途径》在2007年甘肃省教育教学优秀论文评比中获一等奖（省级）论文《解圆锥曲线题目时要渗透五种“思想”》在2007年甘肃省教育教学优秀论文评比中获二等奖（省级）2

3、007年7月被评为“嘉峪关市第三届青年教学能力”论要文的，运主究，研，参1文摘论题义文的研法要果要献中文{选意论用要方主成主文教师课程能力作为教师与课程相互联系、相互作用的产物，是课程价值与目标实现的决定性因素和本质性力量。目前在新课程实施的过程中，作为数学课程的实施者一数学教师，他们的课程能力现状如何？影响数学教师课程能力发展的主要因素是什么？中学数学教师又是如何发展他们的课程能力的？这些问题都急需进行深入的研究。本研究首先建立了课程能力的概念，在此基础上通过问卷调查和文献法，对中学数学教师课程能力的现状进行了

4、调查研究，分析了数学教师课程能力发展中存在的主要问题及成因；阐述了数学教师课程能力的性质和表现形式；并总结了影响数学教师课程能力发展的主要因素。本研究采用质的研究方法，研究中沿着两条路线进行。一条是我对“B”老师的研究，描述他是如何在课程实施过程中发现问题、明确问题、解决问题的。另一条以研究者“我“展开，主要描述了与研究对象合作过程中我的课程能力转变过程和切身体会。本研究通过构建四个案例的形式来展幵整个研究过程。研究得到的结论是：中学数学教师发展课程能力的措施和途径主要有：1.提升数学教师自主发展的意识和能力2.

5、数学课程活动实践（包括有组织的专业活动）是形成数学教师课程能力的基本途径3.行动研究是发展数学教师课程能力的最佳途径4.有效的帮助与指导（包括在职培训）是发展数学教师课程能力的重要措施专家推荐理由中学数学教师的课程能力已经成为制约教师专业发展以及有效实施数学新课程的瓶颈，数学教师如何提高课程能力，是当前数学教育研究需要回答的理论问题和实践问题。王天奎同志的论文“中学数学教师课程能力发展的个案研究”选题具有重要的现实意义和理论意义。论文结构合理、层次清晰、论据充足、说理透彻、观点正确。论文反映出作者知识面较宽，专业

6、基础扎实，具有较强的数学教育研究能力。论文所得结论对提示中学数学教师课程能力具有积极的理论意义与现实意义。特此推荐为优秀教育硕士专业学位论文。专家签字：单位推荐意见学位评定委员会分会主席（签章）：单位公章年月日说明：学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学，其中学科教学耍说明具体方向，如学科教学（数学）。本表可复卬、附页。分类密级教育硕士学位论文中学数学教师课程能力发展的个案研究王天奎导师姓名职称：傅敏教授专业名称：教育硕士研究方向：学科教学•数学论文答辩日期：学位授予日期：答辩委员会主席：评阅人：

7、二00六年七月独创性声明(I)摘要(II)Abstract(Ill)一、弓丨言(1)1.1研究的背景(1)1.2研究的必要性(2)1.3问题的提岀(3)1.4研究的意义(4)二、研究方案(5)2.1研究方法介绍(5)2.2研究对象的选取(6)2.3资料的收集与分析处理(6)2.4研究线路(7)三、中学数学教师课程能力的研究现状综述(8)3.1相关概念的界定(8)3.2理论基础(8)3.3文献综述(10)四、中学数学教师课程能力的性质与表现形式(15)4.1数学教师课程能力的内涵(15)4.2中学数学教师课程能力的

8、性质与构成要互索仃5)4.3中学数学教师课程能力的表现形式仃7)五、中学数学教师课程能力的现状与存在的问题(19)5.1中学数学教师课程能力的现状(19)5.2中学数学教师课程能力发展存在的主要问题及成因(22)六、中学数学教师课程能力发展的个案研究(24)6.1案例一:“诱导公式学生不太会用”(24)6.2案例二「'学完好儿天了，公式还记不住”(29)6.3案例三：“作