浅析学生自主学习能力生成的策略操作

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1、浅析学生自主学习能力生成的策略操作单位：苏州工业园区星湾学校姓名：张志琴邮编：215021【摘要】自主学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的一种学习方式。初中语文教学应在有限的课堂时间内“挖掘时间资源效益，培养学生自学能力”，培养学生的自主学习能力需依托于课堂有效学习时间的营造，以“先学后讲”的教学顺序激发学生的自学潜能，开发以意义建构为取向的自主学习模式。【关键词】自主学习有效学习时间学习技能自主学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的一种学习方式,《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注

2、重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”中国古代学者很早就意识到自主学习的重要性，他们认为学贵在自求自得。例如，先秦吋期的孟子指出：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其口得也。”在他看来，一个人要获得高深的造诣，要靠自己积极主动地学习；经过积极主动地学习，所学的知识就能牢固地掌握，就能积累起丰富的知识,在应用知识的时候就能得心应手,左右皆宜。目前大多数初中生的语文学习依然停

3、留在被动接受知识的状态。有研究者曾对4320名初中生的学习方法作了调查，结果表明：(1)在预习方面，经常自觉预习的学生只有30%,而没有自觉预习习惯的学生占70%。(2)在听课时，只有少数学生处于主动思考状态一记录重点内容、思考问题、提问、与同学讨论，而绝大多数学生处于被动听课状态，学习效率低下。(3)在课堂小结方面，大多数学生不采取系统地回顾总结所学知识、整理木节课所学内容的方法，而是用做练习来代替，能够系统地回顾总结所学知识、技能的同学不到30%。(4)从作业情况来看，能完成老师布置的作业，但不愿意作些拓展、迁移的作业。(5)在复习方面，虽

4、然学生经常复习，但是依赖性比较强，缺乏独立归纳、梳理知识的能力，随着年级的升高，复习的独立性略有增强。自主学习的能力是可以靠后天的培养、引领、指导而形成的，那么，初中语文教学如何在有限的课堂时间内挖掘时间资源效益，培养学生自学能力，我是从以下三个方面來操作的。一、自主学习依托于课堂有效学习时间的营造。课堂是教师的主阵地，为了给学生营造尽可能多的自主学习的时间和空间，教师不宜浪费有限的教学时间。提倡学生的自主学习并不等于说舍弃教师对知识的讲解，而是要摒弃传统的知识灌输模式，对教师而言，训练学生的思维，点燃学生的思维火花，再把火花烧成熊熊火把是课堂

5、有效教学的最终目的。因此，为保障学生的自主学习时间，教师在课堂上不要再“苦口婆心”、“喋喋不休”了。二.以“先学后讲”的教学顺序激发学生的自学潜能。经常会听到有老师这样抱怨：“昨天上课我讲了那么多，该讲的都讲了，可为什么今天学生做的题目会那么差？”我想这样的教学结果跟老师的课堂教学模式大有关系。传统的教学顺序一般是老师先讲解，学生扮演的是信息刺激的被动接受者，然后学着做些题目，所做题目中的绝大部分是些低水平的复制，无法体现学生对知识生成和整合的能力。长此以往，学生对所学内容兴趣就会减弱，自我努力的调节性就会降低，上课不积极思维，所学知识不能主动

6、变为内需，学习的质量低下也就不足为怪了。要改变这种“耗时低效”的局面，教师就要变“先讲后学”为“先学后讲”。前苏联著名心理学家维果斯基提出过著名的“最近发展区”理论。维杲斯基认为，儿童的发展可以区分为两种水平，第一种水平是现有发展水平，由已经完成的发展顺序的结果而形成，表现为儿童凭借自己的能力独立地解决智力任务。第二种水平表现为儿童还不能独立地解决某些问题，但是在成人或高水平同伴的帮助下可以成功解决这些问题。儿童独立解决问题时的实际水平（第一发展水平）与教师指导下解决问题时的潜在水平（第二发展水平）之间的距离，就是“最近发展区”。维果斯基的理论

7、对教师的有效教学具有科学性的战略指导意义，教师可以知道哪些学习任务是落在学生的“第一发展水平”区内，学生可以先通过自学就能解决的，教师可以少讲甚至不讲，这样有利于发挥学生的自主学习潜能;而有的学习任务是落在“最近发展区”内的，教师可以通过传授和讲解成为学生学习的指导者和帮助者。例如我在上完苏教版八年级（上）《小石潭记》翻译后，要求学生将这篇文言文改写成现代散文，这个作业的设计我是出于这几个目的：1、完成对课文翻译的复习；2、体味作者抓住景物特征来描写景物；3、感受作者复杂的思想感情。学生在完成这个作业的同时会促进他们的自主学习能力，因为：1、学

8、生首先会为深度理解文意而对课文的翻译进行梳理，整理；2、学生会收集一些关于课文的资料；3、学生会提供课本中没有提到或课堂上没有讨论过的信息；4、学生会