浅析学生自主学习能力的提高

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1、浅析学生自主学习能力的提高河南沁阳市第十七中学李姗据现代心理学研究结果表明：人A有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜能.让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法，以及培养学生终身学习的习惯，挖掘每一学生的学习潜能，培养他们自主获取新知识、利用知识进行创新的能力，是我们教学的一个目标.学牛.学习的自主能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求.因此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导，以期收到良好的效果.在教学实施过程中，力图促使教师教学行为和学生学习方式的转变，注重学生学习情感和学习态度的培养，展现

2、出师生互动、学生自主参与和积极探索的教学过程.教师如何根据数学新课程标准的要求，如何培养学生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的能力，我的一些体会如下：一、明确学习的目的和方法，唤起学生的自主学习意识教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体.很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性、主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用.因此要增强学生的学习自主性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容；其次要向学生解释木堂课学习内容的价值，即现在所

3、学的内容与H常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求.例如，在学习排列组合的概念之前，可以问学生这么一个问题：在全班的50名同学中选出3个同学分别担任语文、数学、英语三科的科代表有几种选法？当学生用己有的知识无法解决时，就会带着很高的兴趣去学习，这在无形中就提高了学生主动学习的积极性.二、创设情境教学，培养学生学习兴趣营造和谐的情景是激发学生学＞』兴趣、提高学主动性的重要手段.教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感,创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果.为此，每节课教师都应以一

4、种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上.同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性.此外，教师适吋的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段.三、强调教学内容的新颖性、形象性和具体性新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪.强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共

5、鸣，并使学生易于接受.保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份.数学教学中可以通过演示、实验、设计诱发性问题等来进行.四、让学生意识到自己的进步、体会到成功，促进学生自主学习新的课程标准要求每个学生学4有价值、奋必要的数学，以及不冋的人在数学上得到不同的发展.那么我们评价学生的发展，首先就需要我们的教师去关注、去研宄学生的差异，以便找到个性化评价的科学依据.教师应该在课堂教学中关注每一个学生，特别是学习有困难的学生.通过评价帮助学生认识自我，建立学习数学的自信心.在具体实施的过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预d或思考后得到

6、的知识和方法能够充分体现出来.可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到黑板上来演示自己的解题过程.对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言“你可以从某某方向来继续考虑”、“请你再……，你会想出来的”等，而不要轻易地让学生马上坐下；对于学生中新颖、简洁的解法，可以用“你的解法很棒”、“老师还没奋想到这种解法”等语言来激励学生，让学生有一种自豪感.心理实验证明：一个人只要体验到一次成功的欢乐，便会激发起追求更多成功的意念和力量.因

7、此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习.五、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境，努力用教师的行为和情感来影响学生融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学4环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面.为此，首先要求教师自己作学生情感的楷模.教师应注重自己对学生的潜移默化和激励的作用，对数学和数学教学持科学、严谨、认真的态度，并倾注着极大的热情.苏次，对学生施以爱.由爱产生的积极情感能转化为动力，这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学＞J.在教学过程中，教师不

8、仅是知识的传播者，更应体