第一期专业教师与高效课堂探索

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1、省2013—2017年度第一期专业教师与高效课堂探索海口十中邱文玲2012年11月29日，今天我开始踏上省级骨干候选人培训的征程，当然我是候选人，是被培训的对象。上午报到，下午三点开始培训。先是海南师范大学继续教育学院吴一凡副书记解读培训考核方案，听起来真是任重道远，但让人对即将到来的各种学习与挑战充满了渴望。我相信，经过这种种培训，自己在专业方面一定能够有所提高。这不正是我参加骨干教师评选的初衷吗？接下来是海南师范大学继续教育学院的陈福祥博士给我们梳理《教师专业标准与专业发展》，主要内容是：一、什么是教师专业标准？二、教师专业标准出台的背景与过程。三、教师专业标准的价值和意义。

2、四、教师专业标准识读。五、教师专业发展的影响因素。六、基于教师专业标准的教师专业发展。时间短，容量大，因为涉及明年六月的考试，大家都很认真，教室里只听见呼吸声和书写声，尽管手都要累得抽筋了，还是来不及抄完每一张幻灯片的内容，闪光灯如天上星不停闪烁，那是有“先进设备”的“同学”在拍照。我在想的问题是:一、之前我们的共识是一的越多，听得专家讲座越多，理念越先进，学生考得越糟。社会、学校、家长、学生要的是能使学生考高分的老师而不是别的，怎样用先进的理念指导自己帮助学生考高分?二、语文课更重要的目标是教给学生学习语文的方法、提高学生运用语文的能力、激发学生学习语文的兴趣、使学生热爱祖国语

3、文，还是是学生考高分?如果鱼和熊掌不可兼得，我要怎么办？语文好和语文成绩好是一回事吗?这些不仅仅是我个人的困惑，也是我身边多数候选人，我身边诸多同事的困惑，所以，我应该明确自己的学习方向，通过学习找到一个平衡点，使素质教育与应试教育能够很好结合，帮助自己与学生健康成长。°今天下午，由海南师范大学继续教育学院硕士生导师关文信主讲《高效课堂:解读教学与发展的密码》，关教授从对高效课堂的误读、高效课堂的界定、高效课堂的有效策略这三个大的方面引领我们正确认识“高效课堂”，具体内容如下：一、高效课堂遭遇现实•考高分就是高效课堂•教师少讲或不讲就是高效课堂•合作学习就是高效课堂•课堂提问密度

4、大就是高效课堂二、寻找高效课堂的本真㈠高效课堂的界定高效课堂——尽可能少的资源投入，取得尽可能好的教学效果1、效率最大化课堂容量大、课业负担轻2、效益最优化兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力、思维品质•㈡高效课堂是合目的与合规律的统一•1、合目的体现的是高效教学的本质•教育是培养人的活动•教学具有教育性（赫尔巴特）•教学价值是个体系•2、合规律是高效教学的前提•教学活动要合两个规律：教学规律、学生身心发展规律•教学活动合规律是科学性的体现•惟有科学的东西才能谈得上高效教与学相互影响，辩证统一学生发展依存于知识传授间接经验与直接经验相互作用教学效果取决于教学系统的和谐优化•学校

5、教育要有效地促进个体发展，必须把目标定在“最近发展区”内，同时教育还必须把握各种能力发展的“最佳期”。•㈢高效课堂是高效率与高效益的统一•㈣高效课堂是教学系统整体优化的结果•1、教学是个系统•2、教学效果取决于教学系统的和谐优化•3、解决学的问题是打开系统优化之门的钥匙，是高效课堂的支点。•课堂教学中一切都是为了学•想学是前提，能学是基础，会学是根本三、高效课堂的支点：让学生想学、能学、会学策略之一：亲其师方能信其道1、想学才能学桑代克的学习三定律：准备律、练习律和效果律。学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。2、融洽的师生关系永远是教学第一原则⑴真

6、心的爱你的学生在孩子的心底播下希望的种子,以爱心为阳光，以耐心为水分,春天到了,它能发芽！•⑵善待每一位学生•策略之二：我能行（体验成功）•渴望被赏识是人的最基本需要，因此获得成功是每个人的内在需求。对孩子来说，成功乃成功之母。•每个学生都有成功的潜能，教育应让每个孩子在原有的基础上获得成功。•发现孩子的闪光点，引导每个学生发现、欣赏自己的优点就是让学生体验成功。•“请高高举起你的左手”•教师不能像医生，而应像园丁•每一片树叶都有亮的一面，用多元智力的眼光看学生•策略之三：伴你一路同行（同学互助）•同学之间是最好的“最近发展区”（维果斯基）•1＞异质分组•2、兵教兵•1+2互助模

7、式：1个同学，指导紧邻的2个同学。•优生巡视指导•㈡让学生能学•策略之四：摸准脉象（学生已经知道了什么）1、学生已经知道什么对学习具有决定性作用假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。（奥苏伯尔•教育心理学一认知观点）•策略之五：胸有成竹（要形成认知结构）•1、认知结构是学习者头脑里的知识结构•学生在某一学科的特殊知识领域内的全部内容及其组织。•2、帮助学生画一个