指导老师陈赛花

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1、关于写作中选材和谋篇教学你遇到过哪些困难，有过什么样的探索?历时一个多月，紧张忙碌的课程培训已接近尾声，虽然有些艰辛，有些疲惫，但更多的是收获的愉悦。从刚开始的观看视频，聆听专家授课，到后来的互动评论，主题研讨，一些长期困扰教学的问题，伴随学习的深入，在大家的共同讨论中，得到了解答，使得我们不再困惑，思路更加清晰。培训过程中，我们的眼睛累了，肩膀酸了，但我们同时也收获得了果实，更重要的是我们凝聚了一份前行的力量。教学的路还长，且行且珍惜！提交人:阙秋红发布日期:2014-12-1720:43:16作业内容：学生写作文，往往就是感觉到不知道些什么，不知道怎样写。也就

2、是不会选材，不会谋篇，即不会写作文。我的做法是：1、鼓励学生在平时注意多观察、多积累、多思考。把看到的、听到的、想到的随时记下来。材料的积累是个沉淀酝酿的过程，善于选择化为己用更是一门学问。人们说好文章是“妙手偶得”的，我看“妙”并不玄虚，在大量的积累了有效的写作素材并有效地选择岀來,一切就自然的如同行云流水了。众里寻他千百度，“寻”的是辛苦，可灯火阑珊处的回首,会让你体会到“妙手偶得”的乐趣。2、制定周密的训练计划。从初一到初三，把作文训练分成九十六个训练题目，分到六个学期，每个学期安排十六次写作。从记叙文片段开始训练，写人，叙事，表达中心，使用修辞；到说明文每

3、一种说明方法的使用，平实说明、文艺性说明；到议论文的立意，论据选择，论证过程，论证方法，立论、驳论；再到使用问题的注意训练等等。3、鼓励学生多读例文。每一篇例文都有闪光点，拿过来仔细阅读仔细分析都会有可吸収之处，然后接着指导学生仿写，训练多了，就会变成自己的东西了，写作时就可能出现奇迹。4、指导学生当老师批改同学的作文。同班同学，学力差不多，作文水平差不多，缺点错误好好看，优点亮点好学。引导学生修改自己的作文提交人：阙秋红发布LI期：2014-12-1720:53:51作业内容：古今中外，试问冇哪一篇名作不是经过反复修改出来的呢？唐宋八大家Z—的王安石,对“春风又

4、绿江南岸”的“绿”字，几经斟酌、修改才定下来；鲁迅对散文《藤野先生》的修改，达到160多处；俄国的托尔斯泰写的《战争与和平》前后修改过七遍。种种事实证明：“文章不厌百凹改。”但现实中很多学生都没有修改文章的习惯，我所教的虽然已是八年级的学生了，但他们对修改文章的重要意义还是认识不足，作文时总是一次就完成，不经过修改就以为是好文章了。为了让学生养成修改文章的习惯，提高他们修改文章的能力，我作了一些肤浅的探究。现在就“如何指导学生修改作文”这一问题谈谈我的见解。生生互改在这一环节，我要求学牛做到以卜•儿个方面的工作。1、看同学的作文是否有错别字，用笔圈出并订正。2、看

5、同学的作文是否冇病句，加以改正。3、看同学的作文是否有错用标点的地方，用笔划出，并改止。4、看同学的作文选材是否恰当、新颖，中心是否明确，还町以对语句特色、写作特色等方面进行评价。5、把你认为写得好的句子用〜〜标明。6、给同学的作文加上你的评语，并中肯地打上表示等级的A、B、Co通过生生互改，不但可以让学生发现作文中要注意的问题，取长补短，还可以促进学生「文水平和评改作文的能力，从而全面提高学生语文的素质。冲的和占了解，共同提高“亠匪平改在作文教学中，老在学生互相评改作文后，■峨会把学生的作文木子收起来，进行认真的批阅。这方面的工作,我是这样进行的：1、全面批改。

6、全而批改就是把全矚生的作文更高要求评价学生的作i2、典型面改丄■在批改学岂作阅永远是不可替代的重要部分，老师永远是评改作文的主导者。斷评改。评阅时，莪注意两个方而的内容：一是从另一学生给这篇文章的评价是否恰当。寸，发现有一些典型的问题，我会进行面批。这种批改方式针对性较强,能收到非常好的效果。3^®筛生共同参与不但可以调动学牛学习作文的积极性，还可以使一•篇普通的文章产这一环节，主要是在课堂进行，师生共同修改一段话或一篇文章。佳作共赏佳作共赏，可以提高学牛的语言鉴赏能力和遣词造句的水平。这也是学牛修改文章中徐可缺少的重要环节。自我再改新课程标准中明确指出:取材、构

7、思、“在习作教学中要注重培养学牛白己修改作文的习惯。”“应起草、加工等环节，让学生在写作实践屮学会写作。”经过以上多个不节的文抓住的修章。总、Z学生容御的职责。您在写作教学中，您是如何引导学生把握题意和确定自己的表达旨意的?改后，最后还得需要学生自己消化吸收，对自己的文章进行斟酌，修改成一篇优秀，“文章是改出來的”。我们作为语文老师，应该要深刻地认识到这一点。止确地JI导修改白己的文章，培养学牛修改作文的良好习惯，全面提高学牛作文水平，是我们刻不捉交人：髙孔能发布日期:2014-12-0116:22:18作、

8、＜内容：近年来在写作教学，经常会发现不少因为偏离题旨而

9、被判低分的