新一轮国家基础教育课程改革

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1、课程改革是一切教育改革的核心•课程集中体现了一个国家的教育思想。•课程是落实培养目标的蓝图。•课程是实施教学的依据。“今后3～5年内要以改革课程教材体系为重点，努力建设面向21世纪的现代化课程教材体系”。——1999年1月国务院批示教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》要“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。——2001年5月发布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》数学教育改革与课程新理念一、我国基础教育课程改革的背景二、数学家谈中小学数学课程改革三、新一轮课程改革展望四、高中数学课程基本框架五、高中数学课程突破点六、高中新课程方案要点一、我国基础教育课程改革的背景—

2、—教育部课程调查专家组的调查1992年颁布《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案》•调查范围：北京、江苏、山东、湖北、吉林等九省市。•调查对象：16000多名学生，2000多名校长与教师，300多名社会知名人士。•调查方法：二阶抽样设计，问卷调查，访谈。•调查精度：6我国九年义务教育在课程与教材方面取得的成绩•改革了多年来只设置国家课程的现状，首次设置了部分地方课程•打破了长期以来单一的学科课程结构•制定了小学与初级中学不同层次的培养目标；•允许地方（省级）教育行政部门对课程进行适当调整；•选择教材的权力下放到地、县。基础知识与基本技能，劳动态度与技能，动手能力，搜集和利用信息的能

3、力，创新精神，自主创造能力、美的感受……课程、教材、教学方面存在的主要问题1.课程目标的准确性方面课程目标校长、教师认为学生身上体现得较好的目标校长与教师认为教材中体现得较好的目标（%)教材中体现得较好的目标校长(%)基础知识与技能分析解决问题的能力政治信念动手能力公德美的感受与技能自主创造搜集利用信息健康劳动态度与技能746246331917173331521121183443教师（%）教师之间经常谈论的教学话题课程目标的片面性带来的问题•学生知识的增长与学习能力的发展不成正比；•学生智力的发展与心理、人格的发展出现较大反差；•学生学习态度扭曲2.课程要求与课程内容方面•课程目标要

4、求过高，教材偏难小学二年级数学：在校园里要把7棵小树种成6行，每行3棵，该怎样种？小学六年级数学：加工一批零件，计划7天完成，做了两天后，任务又增加了60个，这样工效需提高15%才能按期完成任务。问原计划加工零件多少个？2000年某省市中考试题：试题11999年5月1日有个国家和地区的代表参加了昆明世博会开园典礼。试题21999年10月1日北京万军民参加了首都建国50周年庆祝大会。试题3在大观园中贾母的丫环是，宝玉的丫环是，最富反抗精神的丫环是。•课程内容偏多，教学时间不够课程门类多；课程内容多；作业多。校长与教师对教材所选内容量的意见偏少适当偏多校长教师3.学生的学习负担方面•学生课

5、外作业量超过《课程方案》的规定：小学高年级学生每天的课外作业不得超过1小时,初中生不得超过2小时。•学生基本没有户外活动时间联合国《儿童权利公约》：玩耍是儿童的权利，任何人不得剥夺加拿大：每天都是儿童节•学生的近视率居高不下椐哈尔滨市2001年调查，高中学生的近视率为78%，高中三年级学生的近视率为90%。•7～17岁儿童身高的增长低于国际规律中国预防医学科学院研究发现,我国男童七年间身高增长不足0.5厘米,女生则呈负增长趋势。•学生的睡眠时间严重不足课程方案规定小学生要保证每天10小时睡眠，初中生9小时睡眠。•学生学习的愉快体验随年级的升高而急剧下降“小学生的数学学习生涯不幸福，而且

6、这样的状态不能被成人社会所关注。我们学生学习数学的动力主要是外在的动力，更多的来自分数的压力，而不是来自对数学内在的一种追求，一种爱好。这是目前我国基础教育中数学教育的两大悲剧。”——教育部基础教育课程教材发展中心刘兼城市小学四年级就有近一半的学生一天课间中除做操外基本没有户外活动。城市初三学生这一比例高达83%。课间基本没有户外活动的学生人数教学以学生被动接受式为主要特征•课堂教学以教师的讲授为主；•教师讲授内容主要是学科知识，布的作业主要是课本上的书面习题；•学生很少有根据自己的真实理解发表意见的机会。4.教与学的方式相关分析相关系数教师对待学生的态度学生学习的愉快体验0.3教师对

7、待学生的态度学生遵守社会公德、助人为乐0.235.教师行为方面存在的问题•考试次数太多，频度太大•考试题目太难，尤其上级主管部门组织的考试•缺乏实践性考试•当众公布分数并排出名次•考试成为影响教学的首要因素6.考试现状城市小学和乡村初中“经常”或“总是”在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城市初中学生的这一比例已达75%。经常公布考试成绩和排名次的百分比对考试结果的处理对于公布考试结果和依据排名次的做法，70%的考试结果初中和小学生感到紧张、