招教考试教育学基础复习总结

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1、第一部分教育基础知识和基本原理第一章教育基础知识与理论第一节教育与学校教育一、教育1、培养人的活动是教育的本质性规定，在教育理论界，一般认为“教育”概念最早见于《孟子.尽心上》屮“得天下英才而教育之”这一句话（四书五经：四书、五经的合称，泛指倫家经典著作。四书指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，五经指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）2、广义的教冇是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。3、狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接冃标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、

2、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化发展的活动4、教冇的木质有目的的培养人，是教冇这一社会现象与其他社会现象的根木区别，是教冇的本质特点，即教育的质的规定，有以下三方面的特点：第一，教育是人类所独有的社会现象。第二教育是有意识、有目的、口觉的对受教育者进行培养的过程。笫三，在教育活动中,存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素Z间的关系。二、教育学1、教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。其研究对象是教育现象和教育问题，研究冃的是通过对研究对象的考察和认识，揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。2、教育思想孔子：创立私学孟子：性

3、善论，四善端《学记九教学相长，尊师重道，长善救失,启发诱导苏格拉底：培养治国人才，产婆术柏拉图：培养哲学家和政治家，男女应受同等教育，重视早期教育，寓学习于游戏亚里士多德：追求理性，公共教育昆体良：《雄辩术原理》西方第一木教育专著3、教育学的创立和变革（1）夸美纽斯：教育学Z父《大教学论》①教育耍适应口然②系统论述班级授课制以及教学原则方法等③把一切知识教给一切人（2）卢梭：《爱弥儿》H然与占由教育，教育应顺应儿童本性，用占然方法培养日然人（3）裴斯泰洛奇：教育应做到智育、徳育和体育的一体化，使受教育者脑、心和身体都得到发展，塑造完整的富有个性特征的人（4）洛克：“口板说”和

4、“绅士教育”（5）赫尔巴特：现代教育学之父《普通教育学》标志规范教育学的建立，四段教学法，明了、联合、系统、方法四个步骤（6）杜威：实用主义教育学《民主主义•教育》，“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”4、马克思主义教育学，社会主义教学理论。5、学校教育学是一门研究现代学校教育活动及其变化规律的科学。三、现代学校的产生1、屮国的学校正式产生于夏商周时期。2、近代学校所具有的新特点：（1）以法治教，普及义务教育（徳国颁布了世界上最早的义务教育法）（2）建立了完善的学校教育系统一学制（学制是指制度化了的公共教育系统体制，对各级各类教育机构的总体制度、性质、任务和正

5、常运行机制等进行明确的规范和规定）（3）创立了新的教学组织形式一班级授课制（4）教育内容机构H益丰富，增加人量的白然科学和工业技术方面的课程（5）教育的阶段性依然存在。3、现代学校教育的特点：（1）重视早期教育与小学教冇的衔接（2）普及义务教育和延长教育年限（3）普通教育与职业教育双轨并行，并且相互渗透。（4）高等教育人众化和多元化（5）学历教育与非学历教育的界限LI益淡化，教育向终身发展（6）教育技术手段现代化四、学校教育的功能1、学校教育具有文化功能2、学校教育具有经济和现代化功能3、学校教育具有政治功能4、学校教育具有个体发展的功能（1）促进人的身心发展进程（2）加速个

6、体发展的社会化进程（3）发展人的主体性、个性化功能五、学校教育的构成要索1、教育者2、受教育者3、教育内容4、教育途径六、学校教育的任务：1、教学，智育发展任务。2、德育，培养学生的社会主义道德品质。3、美育、体育和劳动教育七、学校教育的特点：1、职能专门性。2、组织严密性。3、作用全面性。4、内容系统性。5、手段有效性。6、形式稳定性第二节教育的目的和教育制度—、教育目的1、教冇的Id的是把受教冇者培养成一定社会需求的人的总和。它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。2、教育冃的的价值取向是教育冃的的提出者或从事教育活动的主体根

7、据口身的需要对教育价值做出选择时所持有的一种倾向。①个体本位论：教育目的观点认为教育要服从人的牛长规律和满足人的需求，发展人的个性，增进人的价值，促进个人口我实现②社会本位论：教育目的观点认为要注重教育的社会价值，培养合格公民和社会成员，教育是国家事业。3、教冇目的的层次性：国家的教冇目的，各级各类学校的培养目标和教师的教学目标4、教育II的的作用：①导向功能。②激励功能。③评价功能。5、影响教育F1的制定的因素：①社会政治、经济和文化因素②人的身心发展特点③制定者的教育理想和价值观6、我国的教育目的的