幼儿艺术教育与活动指导全套教案

《幼儿艺术教育与活动指导全套教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、单元/章节名称第一章艺术与儿童艺术概论学时4学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1、了解艺术的起源于发展。2、了解艺术的本质与特征3、掌握儿童艺术的基本特点。教学重点及解决措施艺术的本质与特征。通过教师详细讲解，帮助学生理解。教学难点及解决措施儿童艺术的基本特点。在了解“艺术的本质与特征”的基础上，教师详细阐述儿童艺术的特点，并重点突出“游戏”性，帮助学生理解。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、新授•第一节艺术的起源与发展（一）艺术的起源1、模仿说2、游戏说3、巫术说4、表现说（二）艺术的产生和发展1、艺术的产生和发展是与人类历史的产生

2、和发展同源共生的。艺术品成为了崇拜对象的替代物。2、当人类社会由原始社会进入奴隶社会以后，人类的艺术也随之发展。到了19世纪，当人类社会进入资产阶级革命吋期后，在艺术形式方面得到了更高度、更细致的分化和发展。3、进入20世纪，艺术更是发展到一个新的顶峰,现代艺术的发展既遵循着不断分化、不断融合的规律，同时艺术形式本身也在不断地吸取外部新的生命动力，成为相对独立的艺术形式。（举例：图1・2、图1・3、a1-4>a1-5>图1・6）•第二节艺术的本质与基本特征（一）艺术的本质1、艺术的本质是指艺术这一事物的根本性质，以及艺术与其他诸如政治、经济、哲学、宗教、文学等的内在联系。教师讲解

3、教师讲解案例分析教师讲解授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）2、首先，艺术具有社会本质。其次，艺术具有认识本质。再次，艺术具有审美本质。（二）艺术的基本特征1、形象性2、情感性3、审美性4、材料的特殊性教师讲解•第三节儿童艺术及其基木特点（一）儿童艺术的基本认识1、儿童艺术发端于艺术输入2、儿童艺术关乎个体的自我表达3、儿童艺术融于生活4、儿童艺术源于儿童游戏（1）以游戏精神为宗旨，以情感为切入点培养儿童的自主创造能力（2）以游戏精神为指导，重新审视与定位儿童艺术教育的框架设计（3）以游戏精神为依据，重构与创新儿童艺术教育的评价模式教师讲解（可结合幼儿园实

4、际情况）（二）儿童艺术的基本特点1＞愉悦性（举例：01-7）2、教育性3、个体性教师讲解案例分析三、思考题1＞结合实际，谈一谈你对艺术和儿童艺术的基本认识。2、分析艺术起源的几种学说，并思考艺术的本质是什么。3、儿童的艺术经验源自哪里？4、举例说明如何为幼儿创设富有艺术感的环境。5、为什么儿童艺术与游戏具有同一性？儿童艺术的游戏本质对教育实际工作有哪些启示？6、如何在儿童艺术教育屮关注和体现艺术的审美特性？引发思考教案首页2单元/章节名称第二章学前儿童艺术教育的基本理论问题学时4学期总课次授课时间第周，星期，第节学习目标1、了解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。2、理解并熟悉学

5、前儿童艺术教育的目标。教学重点及解决措施了解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。教师从多维度详细讲解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。教学难点及解决措施理解并熟悉学前儿童艺术教育的目标。教师详细分析学前儿童艺术教育的各个目标内容，帮助学生理解和熟悉。教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）＜复习1、复习艺术的起源、发展、本质及基本特征2、复习儿童艺术及其基本特点3、分析思考与练习题◊新授•第一节学前儿童艺术教育的地位与作用一、儿童艺术教育与社会发展（一）有利于培养良好的社会道徳风尚（二）为造就一代有艺术修养的高素质公民奠定基础二、儿童艺术教育与个体发

6、展（一）艺术教育与儿童的认知发展1、艺术教育与儿童感知能力的发展2、艺术教育与儿童记忆能力的发展3、艺术教育与儿童想象、联想、思维能力的发展（举例：图2・1）4、艺术教育与儿童创造能力的发展（二）艺术教育与儿童的情感、意志发展1、艺术教育与儿童的情感发展（举例：图2-2）2、艺术教育与儿童的意志发展（三）艺术教育与儿童的个性发展1、艺术教育活动能促进儿童积极的个性意识倾向性的发展2、艺术教育能促进儿童自我意识的发展（举例：图2・3）复习、分析教师讲解教师讲解案例分析教师讲解案例分析教师讲解案例分析授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）（四）艺术教育与儿童的社

7、会性发展•第二节学前儿童艺术教育的价值取向一、以艺术为本位的学前儿童艺术教育价值观二、以教育为本位的学前儿童艺术教育价值观教师讲解•第三节学前儿童艺术教育的目标一、学前儿童艺术教育目标制定的依据（一）学前儿童艺术心理发展的特点和规律（二）社会对学前儿童艺术教育的耍求（三）学前儿童艺术教育学科本身的特性（举例：图2・4）教师讲解案例分析二、学前儿童艺术教育目标的结构体系（一）学前儿童艺术教育目标的纵向结构1、学前儿童艺术教育总目标2、学前儿童艺术教育年龄阶段目标3、学前儿童艺术教育