改进教法指导学法实现教和学最优化

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1、欧进教肉指导学肉卖现教和学最优化…-高三复习思路及教学经验点滴成都七中育才学校（东区）马厚学引言：★四个观点三个问题：观点1•实实在在以学生为中心,教师为主导；将心比心，换位思考；从学生实际出发，因材施教，分层推进；教会学生如何学，变“要我学”为“我要学”。教师是教学活动的组织者、实施者、引导者，教师是既“导演”又是“演员S不能越俎代庖，更不能包办代替。我认为：学生不是教出来的，而是在教师的指导下学生自己通过钻研、练习、反思、归纳、领会后“悟”出來的。观点2•教学相长,向学生学习；教师是人不是神，孰能无过？“青収之于蓝而胜于蓝”，所以要鼓励学生敢超老师。观点3•名学生创

2、造名教师；有人说：“只有教不好的学生，只有不恰当的教育。”在生源质量指标相同的情况下，学生的成败决定着教师的成败。（同一个年级，同一个学校作业量相同的情况下进行校比。）观点4•为学生的终身学习着想；（学会做人，学会学习）纵微观的学科角度来说，设置英语学科的最终冃的并不是记住几个单词、知道几条语法、学会儿句口语，更重要的是通过英语的学习，掌握学习外语的方法和策略，并具有良好的学习心态。问题1・什么是语言？语言是习惯。问题2•教师教什么？教师是教“方法”。问题3・什么是教育？教育是培养学生的良好习惯，包括学习习惯、生活习惯、锻炼习惯以及劳动习惯。英国教育家曾说：“没有惩罚就

3、没有教育”。★“一诊”成绩回顾二班（36人）：平均102.9,—本率（106）30%,三本率（86）87%;四班（43人）:平均117.7,一本率（100）100%,三本率（81）100%;命題调研及复习思珞一、命题调研综观近三年的高考英语试题，我们可以看出，随着高考的改革，随着高中教学人纲的修订和新课标的制定，高考的命题思想也在不断改革和创新的基础上□趋完善，形成了目前“在考査语言基础知识的同时，侧重考査考生英语语言运用的能力”的试题结构。也就是说，高考英语试题突出了对英语学科能力运用的考查，即：理解口头英语的能力，理解也面英语的能力，书面表达的能力，综合运用语言的能

4、力。总Z,命题已把“知识立意”转为“能力立意。试卷的突出特点是：“平稳过度、创新、紧扣大纲和考纲并渗透新课标理念”。试卷坚持了英语测试改革的总体方向「'突出语篇，强调运用，注重交际，既充分体现了教学大纲和考试大纲的要求，又较好地体现了素质教育、新课程标准的内涵”。因此，这几年的高考英语试题突出了以考察语言综合运用能力为主的原则，具有以下鲜明的特点：1.坚持稳中求进，力求务实创新近三年来，高考英语命题在如何考查考生语言运用能力问题上不断探索，在试卷的题型、难度和区分度、体裁和词汇量等方面力求符合“平稳过渡，稳中求进”的原则。2.注重语言基础，强调语言运用能力，重视情景交际

5、近几年的高考试卷不在考查简单的单个语法知识，而更多地在语境中考查英语知识的运用，并且许多题将多个语法知识综合到一道题中考查，尤其是在单选中。着重考查考生听、读、写方面对语言的实际运用能力，同时也重视对基础知识和语言技能的考查。命题者不在命题形式上故意设置障碍，而是注重语言内在的逻辑关系，要求考生在对上下文语境的推理中得出答案，进一步突出语言的自然性和交际性，强调英语知识的综合运用能力，所以，今后考生在复习备考的时候，更要注重的是运用，而不是死记硬背和题海战术。3、注重生活，充满时代气息近几年的高考英语试题题型包括听力、单项填空、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达，齐

6、部分内容都与学生的日常生活息息相关，时代感很强。试题覆盖面广，题材多样,既涉及地理、历史方面的知识，乂有关于人文、社会现象及科普方面的内容，书刊介绍、信息技术变革也囊括其中。因此，考生应具备一定的文化生活常识。4.定位语篇，重视阅读理解近几年的高考英语试题都坚持把测试的基本点定位在语篇上，共至每道听力题和单项填空题都是一个小的语篇。无论是听力、完形填空还是阅读理解，命题者都要把理解文章主旨人意、理解作者的意图和态度作为考察的基本内容，考查考生的阅读理解能力。5、渗透新课标理念，全面考査综合能力根据普通高中课程改革的精神和要求，新课标提出了五大基本理念：重视共同基础，构建

7、发展平台；提供多种选择，适应个体需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。2006年高考英语试题体现了“注重情感态度”这一思想，使考生“在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感.态度和价值观”。预测2007年高考英语的命题将更加注重能力立意，向着立体化的综合测试方向发展，开放性试题的比重将会有所增加。阅读理解仍将保持较大比重，同时更突出题目的实用性。试题屮绝大多数考查点将会被置于较为真实的语言交际情景中，单纯考知识记忆的题目将会越來越少。更加注意体现时代特色，注意联系社会生活和学生